高考模擬訓練場

【例文】

砌磚人·國王·智者

從前，有一個國王分別問三個砌磚工人：“你們在做什么？”

第一個說：“尊敬的陛下，小民在砌磚。”國王皺了皺眉頭。

第二個回答：“吾王陛下，小民在掙錢。”國王搖了搖頭。

第三個答道：“陛下，小民在建造世界上最有特色的房子。”國王很欣賞地拍了拍第三個人的肩膀說：“國家就需要你這樣的人才！”

第三個人聽了國王的贊賞，十分高興，而第一個人、第二個人則平靜地走開了。

若干年后，一個偶然的機會，三個砌磚工人再次聚到了一起。第一個人依然是個砌磚匠，但他感到很快樂———他賢惠的妻子和可愛的孩子也來了。

熱衷于掙錢的第二個人，此時已成為一名很有影響的房產開發商；但他孤身一人。他覺得追求利潤勝過其他的一切。

第三個人滿載著一身的榮譽———他的確成了有名的建筑師。但看得出，他若有所失。

王宮里，老國王面對第三個人露出滿意的神色，而對攜妻帶子的第一個人和腰纏萬貫的第二個人很是不屑一顧。

第二個人先開口了：“尊敬的陛下，請別這樣看我，我認為我很成功。”

“哦？”國王抖了抖眉毛，“你擁有的只是一些庸俗的錢財和一具肥腸滿肚的軀體而已。”

“不，陛下，我很滿足。我已是一個成功的商人，房產開發和剩余價值是我的終身追求。”

國王不再說話。

此時，第一個人打破了短暫的沉默：“尊敬的國王，您不認為您的臣民我也很成功嗎？”說完他得意地看了看他的妻小。

“你？一個碌碌無為的砌磚工人？”

“陛下，我雖然默默無聞，但我砌磚的絕活卻無人匹敵，并且我比他們有更多的時間去享受天倫之樂。我們夫妻恩恩愛愛，我們的兒女天真活潑。尊敬的陛下，正是由于有了我們的幸福，才會有您王國的安寧啊！”

國王默不作聲。他在想：難道當初的看法錯了？不，他不甘心，他用眼睛向第三個人示意。

一直保持沉默的第三個人開口了：“國王陛下，在事業上，我取得了成就；但在生活上，我卻十分糟糕，有人嫉妒我，有人詆毀我，我幾乎沒有人緣，而且前不久，我美麗的太太因為我太執著于事業，竟離我而去了。”第三個人硬咽著說不下去了。

國王徹底迷惑了，他在想：難道自己當初的看法真的錯了？

這時，王宮的智者來了，國王就將內心的迷惘與不解告訴了智者。智者沉思了一會兒，慢條斯理地說：“有道是仁者見仁，智者見智。同一問題，每個人都有自己的理解，這很正常。尊敬的陛下，您不可以一己之見而定國之棟梁啊！”

聽了智者的話，國王大悟。

于是，他鼓勵第一個人百尺竿頭，更進一步，繼續提高砌磚之本領；他告訴第二人，沒有錢萬萬不能，但同時又告誡，金錢不是萬能的；他更勸導第三人，在做好建筑師的同時，還要學會生活，學會做人。

其后，他們三人各司其職，各盡其能，竭誠盡力地輔助國王，整個王國出現了前所未有的繁榮景象。

簡評：

作為一次寓意類話題作文訓練，本文主要有以下三個特點：

一、內容切合題意。本文依據提示材料，就“人各有志”這則話題，謀篇立意，選材構思，編述故事；無論是情節內容，還是行文主旨，完全符合題意。雖說近幾年高考有淡化審題之傾向，但于考卷批閱時，審題的準確與否，仍是判分的重要因素。二、構思巧妙，主題深刻。行文以編述故事的方式，一開始便布下懸念：三個砌磚人的人生之途究竟往何方向發展，似有“山重水復疑無路”之疑；而若干年以后的結局，則又有“柳暗花明又一村”之妙。故事情節雖不復雜，但蘊含的思想頗有哲理意味：每個人都有自己的價值觀念與生活方式，任何人都不可以一己之見去隨意安排他人的人生。三、語言質樸，符合個性。本文以對話描寫為主。對話描寫的基本要求是內容必須符合人物的個性。在這一點上，作者盡量避免詞藻的華麗，力求得體流暢。國王的持重、智者的斯文、三個砌磚人的質樸與簡潔，在文中得到了較好的體現，符合各自的個性與身份。

客觀地講，本文算不上十分突出的優秀習作，不過在短短的兩堂習作課上，學生通過老師簡潔明了的指點，力求寫出自己的個性特點，從而使寫作水平有一定程度的提高；如此，則訓練目的就算達到了。我們在保證整體訓練計劃循序漸進的同時，更要追求當堂訓練的盡善盡美。

（指導并置評：周 祥）（例文作者：傅蓉蓉）