掀開話題作文的紅蓋頭

有人說，近年高考作文的“紅人”是話題作文，那么，掀開話題作文紅蓋頭的“白馬王子”是誰呢？它們就是“添加因素法”“掌握重心法”“數學配方法”“辨明關系法”和“文字改造法”。縱觀五年來高考作文話題，這五種方法都是當之無愧的掀開話題作文紅蓋頭的“白馬王子”，可謂全面透徹、淋漓盡致、洞若觀火。

一、添加因素法

何謂添加因素法？許多作文題目的因素十分簡單，命題者為考查學生思維的深刻性和敏捷性，便故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加了審題難度。對于這類題目，只要在原題目基礎上適當添加新的因素，題旨馬上就會顯露出來，從而化難為易。例如1994年全國高考，針對作文題“嘗試”，有的考生審題時在原題目的后面添加了新的因素“當售貨員、當炊事員、當小老師、當老板，嘗試打工、學唱卡拉OK、學跳迪斯科”等等。1988年高考作文題目是“習慣”，可以在題目前面添加的新因素有：“爺爺的”“奶奶的”“爸爸的”“媽媽的”，也可添加“雷鋒的”“阿Q的”“江姐的”“愛迪生的”等。2001年高考作文話題是“誠信”。江蘇省一位考生運用添加因素法寫了“赤兔馬的誠信”。赤兔馬尚能講誠信，何況人乎？此文被評為滿分作文。還有些考生在“誠信”前添加了“朋友之間”“兄弟之間”“同學之間”“店家與顧客之間”等等。

添加的因素可以是一個詞，也可以是一個短語，有的還可以添加一個句子。例如1999年全國高考作文的話題是“假如記憶可以移植”，這是一個假設復句的前一個分句，那么添加的因素應該是后一個分句。有些考生對這個話題百思不得其解，如果運用添加因素的方法去審題，那么就會又快又好。例如有些考生這樣添加因素：假如記憶可以移植，我把古今中外偉大作家的記憶都移植到我的頭腦中來，那么，我將成為世界文學的頂峰。還有些考生感嘆社會風氣不好，世風日下，就寫：假如將雷鋒的記憶移植到人們頭腦中，那么，到處都是助人為樂的活雷鋒，就可以營造良好的社會風氣。還有一些考生寫作的是移植思想家、革命家、科學家、藝術家的記憶等等。總之，所添加的因素，只要能與原題目構成假設關系就行。添加因素法是發散型思維方法的具體運用，通過練習，可以使我們的思維更具有深刻性、廣闊性和靈活性。

二、掌握重心法

有些作文題目，只要準確地把握住最能體現題目旨意的關鍵詞語，就能迅速明確題意，確定好寫作的范圍、重點和對象，從而使自己在審題的思維活動中少走彎路，這種方法就叫掌握重心法。所謂的重心就是指最能體現題目旨意的關鍵字詞。掌握了重心，就把握了寫作的重點，緊扣了中心，突出了主題。例如1996年全國高考作文題目《我更喜歡漫畫〈××××〉》，表意重心在“更”上，只要說出“更”的理由就突出了文章的中心。2002年全國高考作文的話題是“心靈的選擇”，重心在“選擇”二字上，重點是對心理活動進行描寫；只要表現出兩種思想在人們頭腦中的斗爭過程就突出了主題，就符合了作文的要求。諸如此類，運用“掌握重心法”審題的作文題目還有“班里趣事”“家庭新事”“難事”“深刻的一課”“人間重晚情”等等。

三、辨明關系法

有一類作文題目，由兩個或兩個以上的詞語或短語構成而形成并列關系。所謂辨明關系法，就是運用辨證思維的方法，辨明由并列短語構成的作文題目的詞或短語之間的特定關系。一般來說這種關系就是文章的中心論點。例如《公與私》《難與易》《香花與毒草》《成功與失敗》《真善美與假惡丑》《自信·自滿·自負》《觀察·實踐·思考》；1986年全國高考作文題《樹木·森林·氣候》；2003年全國高考作文話題《感情上的親疏和對事物的認知》。這類作文題目一般應寫成議論文。對這種并列短語構成的作文題目，我們如果運用“辨明關系法”審題，就能很快理解題意、把握題旨、立意寫作。

寫作這類文章，具體操作可分為四步：1、辨明構成作文題目的詞語或短語之間的特定關系；2、將這個關系具體化，即用一句議論性的語言來進行概括；3、將這個具體化的關系確定為自己所寫文章的中心論點；4、圍繞這個中心論點展開議論。

2003年高考作文的話題是“感情的親疏和對事物的認知”。我們運用辨明關系法審題，具體操作為：

1、辨明二者之間是“非絕對關系”。2、將這個關系具體化，即感情上的親疏遠近雖然能夠影響人們對客觀事物的正確認識和處理，但不一定。在秉公執法、大公無私者面前就不能發生影響，而在自私自利者面前，就能發生影響，甚至是嚴重影響。3、把這種具體化的關系確定為寫作的中心論點。4、圍繞這個論點展開論證；事情有大道理，也有小道理；小道理都歸大道理管著；中心論點統帥著分論點。

通過分析2003年高考作文的話題，可以得出下列分論點：

1、在法律面前人人平等。在一心為公者面前，感情上的親疏絲毫不能影響他們對客觀事物的正確認識和處理。2、要任人唯賢，不要任人唯親。在自私自利者面前，只會任人唯親。3、在對待同一件事情上，不同的人由于立場、觀點不同，因而認識和處理的方式不同。4、在同一個人的歷史上，對客觀事物的認知不同。這是寫議論文。當然，這個題目也可以寫成記敘文，只要通過寫人記事，能突出這個主題就行。

2003年高考作文的話題，許多考生看了大半天，還丈二和尚摸不著頭腦，弄不清意思，如果學會運用辨明關系法審題，就能迅速把握題旨，揭開話題的紅蓋頭。

四、數學配方法

所謂數學配方法，就是利用方程兩邊必須相等的數學原理來審題立意的方法。這種方法主要是用來審視比喻性、借代性、象征性的作文題目。具體的做法是：如果題目是比喻的喻體，那么寫作時就配上它的本體；如果題目是借代物，寫作時就配上它的被借代物；如果題目是象征物，寫作時就配上被象征物。

先談比喻性的題。例如6X+4X=10X，那么園丁=老師，母親=祖國，春風=黨的政策或老師的指導，暴雨=打黑除惡的斗爭，沒有硝煙的戰斗=白衣戰士抗非典等等。借代性的作文題目也是一樣，例如紅領巾=少先隊員，圓規=楊二嫂，老師的眼睛=老師的關懷。對于象征性的作文題目，只要配上它的被象征物，就算完成了審題任務，例如白楊樹=黃土高原上廣大軍民蓬勃向上的抗日精神，海燕=無產階級先驅者，紅葉=老教師、老工人、老干部。

2000年全國高考作文的話題是“答案是豐富多彩的”，許多考生不能理解，叫苦連天。但是我們只要運用數學配方法審題，找出它的被象征物來，很快就能理解題意，化難為易。比如，它的被象征物可以有“豐富多彩的社會生活”“豐富多彩的學校生活”“豐富多彩的班級生活”，也可以是“祖國的山河豐富多彩”“家鄉的山水豐富多彩”“學校的風景豐富多彩”等等，還可以謳歌祖國、人生、社會生活。

五、文字改造法

有些作文題目，命題者為了增加題目的新奇性或文學色彩，故意拐彎抹角，甚至故弄玄虛，以增加審題難度。碰到這類題目，不必慌神，只要對原題的文字稍加改造，就可以化神奇為平易，就會很快明白題旨、立意寫作。

如寫作《國慶抒懷》可以改造成《國慶節的感想》，《慶祝五·一》可以改造成《五·一節的遐想》等等。現在的高考話題作文有一條要求———“題目自擬”。如2002年全國高考作文話題是“誠信”，運用文字改造法可以寫成“赤兔馬的誠信”；可以寫成“二十年包胥承一諾”，寫春秋時期楚國大臣申包胥講誠信，保家衛國的動人事跡；還可以寫“曾子殺豬”表現父子之間的誠信，寫大人如何教育小孩；也有考生從反面來寫“誠信”的重要性。如“狼來了”“放羊娃的悲哀”。

審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關鍵性的一步。高考話題作文是需要仔細審題的，只有通過對話題的認真思考和分析，了解命題者的意圖，弄清楚寫作的對象、范圍和重點，才能打開思路、活躍思維，充分調動各種寫作材料和寫作技巧，全面透徹地了解話題的內涵和外延，掀開話題作文的紅蓋頭，從而達到最佳立意、快速成文的目的。