讓你的文章“亮”起來

高三考生如何在考場上讓自己的文章脫穎而出，從而使閱卷老師眼前一亮、愛不釋手呢？認真讀一讀2003年高考作文中的佳作，從中找出亮點，把握規律，這無疑會給我們今年高三畢業生許多有益的啟示。

[亮點之一]擬題：心動思凝一瞥間

“題好文一半”。2003年高考以“感情親疏和對事物的認知”為話題，有人就以此話題為標題，或以“感情與理智”作標題。在這些類似的文題中，那些別致雋永的文題，猶如一雙雙富有靈氣的眼睛，令人怦然心動，一見鐘情。如吉林一考生的標題為，“怎一個情字了得”，此文題巧改李清照的詩句“怎一個愁字了得”，賦標題以新意。“情”既不能了得，那么什么能夠了得？充滿疑問的標題，醒目、攝神、啟思，令人一見就想探個究竟。另一考生則采用大小標題的形式，所擬的大標題為“眼前同一水，筆下情各異”，這對偶句的形式，顯得整齊、醒目，對比鮮明。更妙的是他所擬的四個小標題“水———李后主的不盡哀愁”“水———辛棄疾忠憤的希冀”“水———聞一多痛惡的丑惡”“水———朱自清心儀的美神”，這四個小標題，單獨是比喻，組合為排比。詩一般的語言，畫一般的布局，不僅條分縷析地顯示了文章的層次結構，而且給人以清新、醒目之感。如此好的標題，誰看了能不喜歡？其他如“捕捉理性的靈光”“感情是帆，認知是船”等也無不使人急欲卒讀。

新鮮、雋永的標題，無疑能高人一籌。看來高三考生應該講究擬題藝術，以求第一眼就能征服我們的讀者———閱卷老師。

[亮點之二]立意：一曲菱歌值千金

立意，就是為文章確定靈魂。古人講究立意，認為“須有一段不可磨滅之見，然后能剿絕古今，獨立物表”。這就是說，文章立意要有自己獨特的見解，不能人云亦云，失之泛泛。那些考場上的佳作，無一不在立意上有超人之見、啟人之思，如清新優美的歌聲讓人心中為之一亮。如江蘇一考生的《真我何在》就在準確吃透題旨的高原上矗立起了一座立意的高峰。作者借助自己從文學名著中得到的感悟，指出人們由于受到情感的蒙蔽，而失去自我的判斷。“人世間的關系永遠讓人搞不清，自己頭腦中的判斷，真的連自己也不能主宰？”鋒芒直指人的情感深處的弱點，揭示出一個相當冷峻也相當有哲學深度的問題。如此深刻的立意怎能不倍受青睞？陜西一考生《讓雙眼更明澈》一文，作者拋開泛泛而談情感與理智的關系的寫法，而是以天下為己任，談人生、談社會。文章寫道：“理智左右的情感是高尚的，以國家利益為重的選擇是崇高人格的體現，用正確的人生觀看待事物，用一雙慧眼對待人生，心靈就會更高尚、更美麗。”立意高遠，見解獨到，給人的情感以美的凈化，給人的認識以理性的升華，確實難得。

[亮點之三]構思：領異標新二月花

創新是現代素質教育的要求。2003年的高考作文思辨性較強，因而大部分同學都去寫議論；可有的考生卻獨具匠心，巧妙構思，寫出了與眾不同的文章。這些巧妙新穎的構思，無疑像初春二月的鮮花耀眼奪目。浙江一考生的《網里人生———教師手記》，以一個教師的口吻講了這樣一個故事：一次作文中，出現了同樣的兩篇文章，而“我”相信的是與自己更為親近的課代表，而懷疑另一位女生是抄襲的，并讓她重寫。當被懷疑的女生將自己的作文與“是我寫的”紙條一同交給“我”時，“我”想起了自己孩提時的一件事———明明是父親疼愛的弟弟拿了錢，父親卻誤認為是我。原來自己也在犯和父親相同的錯誤，也在以感情的親疏來判斷、認知人和事物。文章由此告誡人們：千萬不要因感情的網而羅織，要用理性的眼光去看待人和事物。該篇文章構思精巧，以網編織全篇，將兩件性質相同的事結合在一起，并將父親的故事作為明白事理的關鍵，可謂匠心獨運。湖南一考生《既生瑜，何生關、張》則借助大膽合理的想像，對蜀漢歷史進行了一番另類解讀。諸葛亮是劉備三顧茅廬請出的軍師，但在這位蜀主的心目中卻遠不如他的兩位結拜兄弟那么親近。在睿智的諸葛亮看來，正是劉備無原則的感情親疏才釀成蜀漢一個接一個的悲劇。感情親疏于國于人造成的危害，由此可見一斑。此篇文章不僅深切題意，而且思路清晰，構思新奇，顯示出作者較深的文學功底。

[亮點之四]文采：百般紅紫斗芳菲

孔子曰：“言之無文，行而不遠。”很難想像詞語貧乏、文句滯澀、缺乏文采的文章會吸引讀者。在文章中讓長句、短句、整句、散句、對偶句、排比句……源源不斷地從筆下流出，它將會使你的文章如春日盛開的鮮花，爭妍斗奇。還是讓我們隨手采擷幾朵高考作文佳作中的語言花朵，看看這些考生是如何使文章熠熠生輝的吧！

湖北一考生在《學會歷史般的旁觀》中寫道：“在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續。然而在蝶的眼中，蜂不過是埋頭苦干的笨蛋；在蜂的眼中，蝶不過是游戲花間的浪子。愛憎蒙住了理性的心。跳出愛憎，歷史會還給我們一個真實的面目”“跳出愛憎后的我們會有一雙清澈靈動的心眼，環視世間一定會有新的認知，會更加公正、會更加客觀。以清澈的眼審視自己，對于任何過失，‘有則改之，無則加勉’；以靈動的心審視世界，對任何是非，保留一份真實的了解，給所有的事物一個旁觀的眼神，讓歷史的車輪碾過額頭，留下贊許的痕跡。”文中大量的對偶、排比句，讀之上口，聽之有力，品之有味。長短句錯落有致，給人以美不勝收之感。另一考生在《捕捉理性的靈光》中寫道：“站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會的熔爐；憑借直覺和感情親疏去認知這個紛繁的世界，還是邏輯分析、理性判斷去助長理性的羽翼？我愿意讓生命噴涌，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。”“寵辱皆忘，看天上云卷云舒；去留無意，望庭前花開花謝。向太陽揮一揮手，去捕捉理性的靈光！”這些生動形象的語言，舒卷自如，起伏有致，韻味十足，給人以美的享受。