踐行“三個代表”加強校園文化建設

黨的十六大從全面建設小康社會的高度，對堅持先進文化的發展方向，實施科教興國的人才培養戰略，提出了新的更高的要求。順應形勢發展需求，建設先進的校園文化日漸成為社會關注的熱點問題。

建設先進校園文化是與時俱進的需要

在當代中國，先進文化就是中國特色的社會主義文化，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以培育“四有”新人為目標，面向現代化、面向世界、面向未來的民族的、科學的、大眾的文化。先進文化適應全面建設小康社會戰略目標的需要，為中國特色社會主義經濟基礎服務，對社會經濟發展和進步具有巨大的推動作用。

“十年樹木，百年樹人”“百年大計，教育為本”，提高全民族素質，培養優秀人才，教育是基礎，學校是關鍵。校園是知識密集、思想活躍的地方，是新技術、新觀念、新價值創造和傳播的重要場所，是推動社會發展的重要前沿。健康向上的、先進的校園文化，是取之不盡的力量源泉。先進文化主導下的校園文化建設，按照全面發展的要求，在培養具有較高思想道德素養和科學文化素質，有較強創新意識和開拓精神的專門人才、拔尖人才工作中具有特殊的意義。

加強對校園文化建設現狀的認識

校園文化主要指除學校教學、科研之外的所有課外文化活動，并由此而產生的文化交流、文化氛圍、文化環境、文化建筑、文化陣地和所形成的思想觀念、價值取向、思維方式等，是學校長期形成的并為師生員工所認同的校園精神及其文化環境的總和。它以其特有的超前性、形象性、感染性、審美性和較強的吸引力、滲透力潛移默化地影響人、引導人、鼓舞人、塑造人，直接或間接為培養“四有”人才服務。

從積極的一面看，隨著社會的發展進步，許多富有感染力、影響力、創造力的先進文化思想、觀念在校園不斷涌現，成為校園文化的主流。這些先進思想文化豐富了校園文化活動，學生可以通過學唱一首好歌曲、看一部好電影、讀一本好書、參加一次公益活動等，陶冶情操，逐漸形成正確的價值取向。校園中活躍的第二課堂是第一課堂的補充，在嚴謹、文明、和諧的氛圍中，學生學習知識，抒發情感，開發智力，鍛煉體魄，彌補了第一課堂教育的不足。

從消極的一面看，在社會的轉型期，難免會有一些落后、迂腐的精神產品滲透到校園，各種思想觀念的碰撞與交匯，給學生帶來沉重的壓力。客觀現實使我們認識到，凈化校園環境，治理校園文化場所，加強先進校園文化建設勢在必行。

加強校園文化建設重在機制建設

校園文化建設是一項系統工程，涉及學校教育的各個方面，必須加強工作研究，形成有效運行的機制。

一、目標激勵機制。所謂目標激勵機制就是以校園精神為核心，以文化活動為重點，以文化建設為發展要素，確立校園精神文化建設的目標，并將之納入學校總體發展規劃和“五育”工作之中。學校要注重激發師生員工的創造精神，發揮師生員工的聰明才智，使校園文化建設目標深入人心。

二、教育導向機制。充分發揮教育者在校園文化建設中的主導作用，通過長期的、不間斷的、系統的理論教育，引導學生學會客觀、全面、正確地認識和分析問題，培養學生解決問題的能力、創造性工作的能力和學會學習的能力。特別是要按照“三個代表”重要思想的要求，以培育“四有”新人為目標，理論聯系實際，回答師生關心的熱點和難點問題，解疑釋惑，統一思想，形成共識。同時，要發揮校園教育優勢，把握傳播規律，用多種形式讓校園文化工作更廣泛、更生動地深入到師生中去。在新的歷史條件下，要以深邃的眼光和寬闊的視野，抓緊研究小康社會對校園文化的新要求，研究信息網絡飛速發展情況下校園文化的新對策，研究市場經濟條件下校園文化工作遇到的新矛盾。當然，研究校園文化的規律和特點關鍵是人，努力造就好專業隊伍尤其重要。

三、載體牽制機制。課余時間是校園文化活動的重點，要制定規劃，強化管理，加強指導，有計劃、有目標、有載體地組織開展學生喜聞樂見和富有實效的活動，占領課余文化活動陣地。要有效地運用鄧小平理論和“三個代表”重要思想組織開展學習小組、讀書會、文學社、演唱會、知識競賽、文學沙龍、英語角等活動，引導學生多讀書、讀好書，培養學生的想像力，提高學生的創造力，使學生在生動活潑、靈活多樣的活動中陶冶情操、磨煉品質。要通過拓展知識領域，創建學生學術交流、科技活動、學習咨詢、勤工助學、就業指導的立交橋，形成濃厚的學術科研氣氛，吸引學生的注意力，不給不良思想和行為以傳播的時間和空間。要注重青年學生文明行為的養成教育，通過社會實踐等方式，引導學生學會做人，學會處事，學會交友，學會生存，培養公正、寬容、理解、誠信的心理品質。圍繞教育目標，全體教育工作者要抓住一切有利時機，找準學生的難點、熱點、亮點問題，“在意”“有序”“有效”地進行教育引導。

四、源頭管理機制。健康向上的校園思想文化作品對凈化人的靈魂，造就美好情操，振奮人的精神；對師生情緒和情感、自我觀念，心理承受能力、意志品格和社會心理素質有著積極的作用。學校要加強思想文化陣地的源頭管理，積極引進、宣傳健康優秀的作品，以滿足學生多層次、多角度的需要。同時，整頓和清理活動陣地和公共場所的書刊、雜志、影視片，消滅污染源，從源頭上確保校園思想文化陣地的純潔性。

五、物化建設機制。物化形態環境是校園文化的重要組成部分，是青年學生聽得見、看得到的生動、形象、直觀的教育方式。它包括學校的自然環境、標志性建筑、宣傳櫥窗、名人雕塑和娛樂場所等硬件設施。這些特有的、有形的物理環境和無形的精神文化，是富有生命力的獨特力量，可使莘莘學子在內涵中感悟，在向往中升騰意志。為此，創造一個優秀、高雅、舒適、文明的校園文化環境。（作者系大同市第二衛生學校紀檢書記）