一
我們訂閱《炎黃春秋》已有五年了,周圍的好多教師和單位都訂閱它。下面談談讀《炎黃春秋》的一些感受。
一、教師的良師益友——《炎黃春秋》
我多年來從事歷史教學,歷史課本來就枯燥無味,手頭資料缺乏,講起課來不活躍。自從訂閱了《炎黃春秋》,我的課堂教學大為改觀,在縣、學校組織的大型公開課教學中,我的課一直受到師生的好評。有人問我,你知道的為什么這么多?我告訴他們,是《炎黃春秋》幫了我的大忙。在我的課堂教學帶動下,一大批文科教師和單位都訂閱了《炎黃春秋》。
二、《炎黃春秋》是一本思想性、知識性很嚴肅的雜志
歷史是一面鏡子,可以鑒出往昔的是非,可以辨出現實的善與惡、美與丑。貴刊刊出的文章,有的是老一輩無產階級革命家的親身經歷和知道的是是非非,是真實的記錄,具有很強的史料價值,可信度很高。
我在講到太平天國滅亡的時候,把《洪秀全在美女包圍中走向滅亡》一文搬到課堂上,讓學生了解洪秀全從41歲進南京城至52歲自盡,在美女叢中生活11年,從未走出天京城門一步,讓學生了解到,太平天國滅亡的原因是多方面的。
我在講到中國共產黨的創始人陳獨秀,過去的教科書對他有評價。可《炎黃春秋》2004年第一期《陳獨秀一案有了新說法》,開拓了學生知識面,讓學生知道了一些鮮為人知的史料,了解史學前沿動態,陳獨秀終于堂堂正正又歸入了中共領導人的行列。
再如,中國近現代史結合課文插入的文章太多了,如,張學良、張聞天、葉挺、周恩來、彭德懷、胡耀邦,鄧小平的南巡,改革開放的來龍去脈等等。
《炎黃春秋》是一本中國近現代史活教材,一些文章是近年來披露的原始史料,極為珍貴。由于正確的使用了貴刊,我的知識面拓寬了,學生的成績提高了,特別是理解、分析問題的能力提高了。衷心感謝貴刊幫了我的大忙。
三、群書中的佼佼者——《炎黃春秋》
《炎黃春秋》以史為鑒的辦刊宗旨,決定了它的嚴肅性、真實性,實事求是。貴刊能否突破史的范圍,多辦一些像海外事、文配畫這樣的欄目。通過閱讀貴刊,拓寬知識面,不僅用于教學,而且在生活方面得到啟發。從老一輩無產階級革命家身上學到很多現實生活中學不到的東西:淡薄名利,不被權勢所嚇倒,敢于堅持真理,等等。懇請老一輩無產階級革命家,能把過去親身的經歷和所知道的史實,更多地在《炎黃春秋》上刊登出來,讓讀者拜讀,留下珍貴的史料。
山東省泗水縣特教學校、第二中學汪龍義、汪會江
二
《炎黃春秋》的文章讀起來令人回味,不少文章頗有史料價值。有的文章具有真知灼見,有的振聾發聵,有的仗義執言,有的文筆犀利,有的直言不諱。
本著貴刊愿與讀者溝通的精神,我冒昧地將雜志編校方面的差錯提出來供參考。2004年第1期61頁右欄倒數第1行“第二任主席漢森(1825——1946年)”,其生卒時間可能有誤,一個人活120多歲怕不太可能。第2期47頁左欄倒數第2、3行“竅聽器”應為“竊聽器”。同頁右欄倒數第2行“湮沒的史事”應為“湮沒的史實”。第2期79頁左欄第15行“諾大的莊園”應為“偌大的莊園”。彭光中
三
2004年第2期《炎黃春秋》的差錯:第6頁圖文說明:“粟裕夫楚青和秘書鞠開”,顯系“粟裕夫人楚青和秘書鞠開”之誤。第14頁右欄第10行:肖木突然驚叫起來:“不好了,對文化部動手了,下一個就輪到我們了。”于會泳把“于會泳”的名字放在后面顯然是多余;第15頁左欄第3段第4行:他們召集市委警備區副政委李彬山……開會。警備區雖履行市委軍事部和兵役機構的職能,但在編制上不在市委的序列,而屬于軍隊序列,正確的稱呼是:中國人民解放軍上海警備區。第24頁左欄小標題是:藝術創作中孕育出《禁錮的世界》,而在下面的正文中卻多次排成《禁銅的世界》。第51頁左欄第2段:今年7月,一位部委領導到南方考察……雜志是今年2月4日出版的,怎么把今年7月份的事寫出來了?估計這篇稿子寫的是2003年的事情,今年刊登時沒把時間概念更正過來。