如何激發初中生學習化學的興趣

袁紹文

摘 要：興趣可以促進學生更好地學習，對于初中生而言，化學是很陌生的一門新型課程，在學習過程中興趣顯得尤為重要，在多年的教學經驗中深有體會。培養興趣，引導學生樂學；在教學中注重懸念的設置；重視課堂的演示實驗，都可以激發學生學習化學的興趣。

關鍵詞：初中生；教學故事；設置懸念

在目前的教學改革下，學生已成為課堂上的主體，到底怎樣使學生由被動學習變為主動學習，最重要的方法之一是激發他們的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣在學生學習中起關鍵作用。因此，提高初中生化學教學質量的重要途徑之一是激發學生的學習興趣。

一、培養興趣，引導學生樂學

初中生剛接觸化學時，開始會對化學感興趣，尤其是有趣的實驗，但是當接觸到化學術語、化學符號與公式時，常常會感到枯燥無味，認為化學就是死記硬背的一門課程，興趣慢慢就消失了。如何保持學生學習的興趣呢？這就要依賴于學生的動手能力，成立化學科教興趣小組，目的是鍛煉學生動腦、動手，激發學生的興趣。在教學中還可以借助于圖片、模型、幻燈片等手段進行直觀的教學，這些教學模式可以使學生感到化學有趣，樂意學，智力和能力同時得到發展。

二、在教學中注重懸念的設置

懸念能激發學生的學習熱情和學習興趣，特別是在上第一節化學課的時候老師可以做一些有趣的實驗，比如，“雞蛋的沉浮”“魔棒點火”等，讓每個學生都產生好奇心，并實時提出疑問：“為什么會出現這種現象呢？”學生就會不斷猜想，想知道這是為什么？這樣，學生就會對化學產生濃厚的興趣。所以，第一堂課老師要給學生設下懸念，讓他們帶著懸念繼續下面的課程。老師可以每堂課都精心設計一些小實驗，讓學生帶著懸念上課，促使學生集中精力。久而久之，他們就會感受到化學越來越有趣，從而產生學生學習化學的熱情，提高學習的主動性和積極性。

三、重視課堂上的演示實驗

根據初中生年齡的特點，現在他們處于好奇心極強的時候，滿足自己的好奇心是他們學習化學的最主要動機，而演示實驗是激發他們興趣的重要方法之一。在教學中，認真做好演示實驗并設置實驗問題，引導學生去觀察實驗、分析實驗現象，例如，在蠟燭及其燃燒的實驗中，先將火柴梗平放入火焰中，一秒后取出，讓學生觀察現象，此時提出問題：為什么火柴梗不同部位被燒的情況不同？學生之間互相討論，最后老師得出結論：火焰是分層的，并且每層的溫度不一樣。這樣一來學生抱著極大的好奇心積極參與進來，能充分理解這個實驗。所以，課本中出現的實驗，不管是演示實驗還是學生的課后實驗，老師都要盡可能地在課堂上演示完成，然后讓學生們分組討論，促進每個學生積極動腦，勇于發言。這不但是提高學生學習興趣的一種途徑，而且有利于提高學生動腦、動手的能力，分組討論也增進了學生的情感交流。抓住課堂演示實驗，合理改進和補充實驗結論能夠有效提高學生的學習興趣，有利于學生更好地掌握課堂所學知識。

總之，興趣是激發學生學習化學主動性和積極性的重要因素，激發學生的積極性，提高學生學習化學的興趣，是我們化學教師的重要使命，這就要求老師充分利用課堂資源，將化學學科更生動、直觀地呈現給大家，讓課堂不僅僅成為單純學習知識的地方，還是學生興趣被激發的地方。

參考文獻：

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編輯 李建軍