小說(shuō)教學(xué)嘗試和體會(huì)

新編高中語(yǔ)文教材增加了文學(xué)類(lèi)文章的比重，且同類(lèi)文章比較集中，在教學(xué)中，我們完全可以從文學(xué)角度去理解和把握這些課文。比如：對(duì)于小說(shuō)單元的教學(xué)，教師可以在人物的形象和語(yǔ)言方面有所側(cè)重，適當(dāng)精析情節(jié)和環(huán)境，對(duì)課文不必篇篇詳講，只要交代給學(xué)生小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)并且對(duì)人物形象和語(yǔ)言做些范例分析即可，大部分內(nèi)容應(yīng)留給學(xué)生自己去分析、理解，個(gè)別疑難句的咀嚼和鑒賞由師生共同完成。筆者在小說(shuō)單元的教學(xué)中，試著做了些調(diào)整，學(xué)生接受情況較好，如果也可以稱(chēng)之為“改革”的話(huà)，小議于此，以期同行指正。

[做法]

第一步：根據(jù)教學(xué)大綱和課本，確定每一單元的教學(xué)重點(diǎn)，然后根據(jù)這些教學(xué)重點(diǎn)，有側(cè)重地教學(xué)。

1．對(duì)小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)做系統(tǒng)整理，主要是教師講授。這些知識(shí)主要包括小說(shuō)的界定、小說(shuō)的三要素以及小說(shuō)中人物形象的分析方法、情節(jié)的構(gòu)成、環(huán)境描寫(xiě)的作用等。通過(guò)講述，學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的小說(shuō)單元在文體上有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，較好地進(jìn)入體裁環(huán)境，便于落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

2．精講課文。如：《祝福》中祥林嫂的人物形象、《邊城》的文化內(nèi)涵、《藥》的主題、《項(xiàng)鏈》的結(jié)構(gòu)、《林黛玉進(jìn)賈府》的人物出場(chǎng)及人物語(yǔ)言、《智取生辰綱》的楊志形象等。其他內(nèi)容少講或不講，以給學(xué)生留有較大的鑒賞空間。

第二步：在班內(nèi)確定四名學(xué)生做編劇，學(xué)生自由選取四篇課文，將課文改編成話(huà)劇或小品(主題和人物性格必須忠實(shí)于原文，但情節(jié)結(jié)構(gòu)可以增刪)，另配四名學(xué)生做導(dǎo)演，由他們選演員，成立自己的劇組，將課文內(nèi)容搬上舞臺(tái)。準(zhǔn)備工作從進(jìn)入小說(shuō)教學(xué)單元時(shí)開(kāi)始，直至第三單元教學(xué)結(jié)束。班內(nèi)幾乎人人有角色或任務(wù)，基本上做到了全體學(xué)生參與，教師在各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

第三步：選定一節(jié)語(yǔ)文課，在班級(jí)教室內(nèi)或另?yè)駡?chǎng)地進(jìn)行表演。結(jié)束后，由全班同學(xué)投票選出最佳編劇、最佳導(dǎo)演、最佳男女主角、最佳男女配角，然后分別贈(zèng)發(fā)配有“劇照”的榮譽(yù)證書(shū)，最后要求全班同學(xué)寫(xiě)觀后感或短評(píng)。

[體會(huì)]

通過(guò)這樣的教學(xué)形式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情空前高漲。他們主動(dòng)研究課文，琢磨人物性格，每個(gè)學(xué)生對(duì)課文都有獨(dú)到的理解。體會(huì)如下：

首先，小說(shuō)是人們普遍喜愛(ài)的文學(xué)樣式，我精當(dāng)?shù)刂v授小說(shuō)知識(shí)，起到了導(dǎo)引學(xué)生閱讀方向，教給學(xué)生鑒賞技巧的作用。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀小說(shuō)，感到自己對(duì)作品的理解比較正確且透徹，產(chǎn)生了或多或少的成就感，如此，必然會(huì)點(diǎn)燃他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，這就給小說(shuō)的學(xué)習(xí)起了個(gè)好頭。

其次，在改編、導(dǎo)演和表演上，讓學(xué)生忠實(shí)于原文。在這過(guò)程中，學(xué)生只有仔細(xì)琢磨原文，仔細(xì)研究主題，仔細(xì)探討人物語(yǔ)言，才能再現(xiàn)人物以及當(dāng)時(shí)的情景。該種形式所取得的效果要比傳統(tǒng)授課時(shí)要求學(xué)生分析人物和情節(jié)好得多。

再次，現(xiàn)代中學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)比以前的學(xué)生要強(qiáng)，他們渴求自己的價(jià)值被認(rèn)可，自己的才能被肯定，通過(guò)自己的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)自己的才華。這種編、導(dǎo)、演的形式，可以讓學(xué)生充分挖掘多方面的潛能，享受成功的喜悅，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是有益的。

最后，這種第一課堂、第二課堂結(jié)合的教與學(xué)的形式，對(duì)于學(xué)生枯燥而繁重的學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)是一種調(diào)劑，是一種較為輕松愉快的學(xué)習(xí)形式，對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)以至身心成長(zhǎng)都很有好處。

(作者單位：伊春市第一中學(xué))

責(zé)任編輯／郎 威