擴大交際是網絡語言的實質

《語文世界》：隨著網絡的普及，“網語”的發展越來越迅猛了，有些“網語”已從網絡進入到我們的生活中，甚至成為口語交際中的時尚。形形色色的網絡新詞語遍布我們周圍，有前所未有的新創的，有改變了詞語的原來用意和感情色彩的，也有吸收了不少外來的字母詞，成了新的“洋涇浜”語的。您作為語言文字專家，對這種現象有什么看法？

于根元：網絡語言是跟網絡或者網絡活動有關的用語。不單單是詞匯，還包括語體，比如分網絡文學、網絡新聞、網絡廣告等。拿詞匯來說，聊天室里比較特別的大概有二百來條，占整個網絡詞語十分之一的光景，而且發展得還很快。有不少詞語是網下用到網上的，不要把這一部分也看做是網上特有的。網上聊天室有一些人用了不怎么上網尤其是不怎么進聊天室的人不怎么懂的詞語，一個原因是不同的情況下都會有一些不同的詞語。我不炒股，不少炒股的用語我就不怎么懂。我不怎么玩麻將，玩麻將的不少詞語我也不怎么懂。我不能批評人家炒股或者玩麻將用那些詞語，人家也沒有要求我非得懂那些詞語。炒股和玩麻將的有些詞語進入別的領域，但是畢竟很少，因為領域有交叉但是又很不同。網絡詞語進入別的領域也是如此。濫用是另外一回事，網絡之外也有不少濫用的情況。當前網絡用語有一些問題，但是總的情況還是好的，出現了不少新的好的語言現象。網絡的實質是擴大交際，網絡語言的實質也是如此。我們要重在建設，主要是引導，把自己擺進去。我們主張語言生活主體化和多樣化相結合。

《語文世界》：“存在就是合理的”，大部分網絡語言有其自身合理的一面，有人甚至說這是漢語的發展與創新，但這些語言往往都無法從正常的語義或語法上去理解，和我們現有的語言規范存在著矛盾，你是怎么看的呢？

于根元：現有的語言規范是什么？這里有個對語言規范的認識問題。語言的主要功能就是交際。規范是為了更好地交際。衡量規范與否的唯一標準是交際值:交際到位的程度。規范是有層次的，交際是分類型的，對不同語體的語言規范的要求是不同的。正如不能拿應用文的規范來要求小說、詩歌一樣，不能拿別的一些語體語言的規范來要求網絡語言尤其是一些人在聊天室里的用語。有人可能把規范和規則混同起來了，而且還把某種語體的規則當做是正常的，是許多甚至所有語體應該遵循的，認為不遵循就是不正常了。還有，說話不能都是老一套，求穩和求新是語言既能用來交際又交際得好的要求，語言能力是跟不同的人實際交際既求穩又求新或者說既趨同又趨新把握好度的不斷磨合的能力，這種交際和能力是語言發展的一個動力。如果一個語言不能發展了，那是最大的不規范，我們還要有規范就是為交際得好服務的觀念。

《語文世界》：由于中學生獵奇和模仿的心理比較強，他們對這種語言比較感興趣，特別在他們的作文中常出現一些此類語言。您認為應該怎樣對待？青少年學生應該怎樣打好語言文字基礎？

于根元：語文世界的語文是個大語文，語文世界的世界是個大世界。語言能力是其中的重要內容。我們完全可以因“中學生獵奇和模仿的心理比較強”的勢來引導好。語言能力有求穩和求新兩個方面，這兩個方面是應該和可以結合的，語文基礎包括這兩個方面，共同的目的是交際到位。我們的教學也要認識到這一點。只顧穩和只顧新都有片面性。知其二不知其一，不好；知其一不知其二，也不好。我們是不是可以試著讓學生知其一又知其二呢？關鍵還是要盡量進行實際交際的教學，模擬的交際教學要盡量結合實際交際的教學，不能讓學生誤以為某些模擬交際是實際交際而豐富復雜的實際交際卻不是交際。語文世界是個實際的豐富復雜的世界，在這個世界里，語言交際的求穩和求新本來就是結合的，如何結合得好，也要在實際交際里磨合。

《語文世界》：您中學時代是怎樣學習語文的？請您就如何學好語文對《語文世界》的小讀者提一些建議，好嗎？

于根元：語文老師對學生學好語文的影響是非常大的。我很幸運，我初中和高中的語文老師都是很優秀的，他們重視創新，也保護和鼓勵我創新。這對我思想方法甚至世界觀的影響很深刻。語文課上是精讀，我課外閱讀的量很大，總有語文課本的上千倍吧。世界名著、中國名著幾乎都讀過了。魯迅和郭沫若的作品基本上讀全了。讀得很快。我還擔任班上的工作，家里的條件也不算好，各門課的成績都不錯，語文更好。我到處找書看。也看了不少不是經典的書，也不至于就受到壞的影響了，好像還有好的影響。我生活在老百姓里面，我尊重老百姓喜歡的說唱文學和街頭文藝。我在老師布置的作文之外寫了許多作文，或者給班上的墻報供稿。高中的時候開始記日記，有一個內容是我讀的書看的電影的主要內容和我的看法，當然是不打草稿的。