如何在足球教學(xué)中培養(yǎng)兒童的體育素養(yǎng)

于蔚

體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育影響所產(chǎn)生的，它包括體育知識、體育意識、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品質(zhì)等方面的體育素質(zhì)與修養(yǎng)。體育素養(yǎng)的養(yǎng)成與體育活動息息相關(guān)，近幾年我國的校園足球活動如雨后春筍般涌現(xiàn)開來，越來越多的青少年開始參與足球這項運動。那么，足球運動對于兒童體育素養(yǎng)的養(yǎng)成有何現(xiàn)實性意義和價值呢？

一、立足課堂——體育知識初掌握

體育知識也是多方面的，有體育的理論知識、專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識、健身知識、安全知識等。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，是兒童學(xué)習(xí)的主要場所，所以要立足課堂教學(xué)，這對于兒童習(xí)得知識、擴大知識領(lǐng)域有著重要的意義。

要開展足球理論課教學(xué)。通常是指在課堂中對兒童集中講解足球的基本理論知識，介紹足球運動的起源和發(fā)展歷史，講解足球運動的競賽規(guī)則，從而激發(fā)兒童對足球運動的熱愛。要開展足球?qū)嵺`課教學(xué)。足球?qū)嵺`課通常是在足球場上對兒童進行足球技術(shù)教學(xué)的一種實踐活動，目的是讓兒童熟練足球技術(shù)，掌握足球技能。

二、賽練結(jié)合——體育技能漸形成

體育技能包括鍛煉技能和對鍛煉的自我評價技能。在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上給予兒童相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會在對抗中正確選擇并使用合理的技術(shù)動作，通過比賽檢驗在實戰(zhàn)中運用技術(shù)的能力，比賽結(jié)束給予準(zhǔn)確的反饋，最終形成初步的足球技能。

以練備戰(zhàn)——掌握足球技術(shù)。在競技運動中，一切足球技術(shù)的學(xué)習(xí)都是為比賽服務(wù)的，足球技術(shù)包括有球技術(shù)、無球技術(shù)。無球技術(shù)由起動、跑、急停、轉(zhuǎn)身、假動作組成，有球技術(shù)由停球、頂球、運球、搶截球、假動作、擲界外球、守門員技術(shù)組成。兒童足球技術(shù)是在不斷的練習(xí)中，由單一的技術(shù)向組合技術(shù)、簡單動作向復(fù)雜動作、緩慢向快速發(fā)展而形成的。技術(shù)訓(xùn)練最重要的一點就是反復(fù)練習(xí)，少年兒童只有通過不斷地重復(fù)性練習(xí)才能形成“肌肉記憶”。

以戰(zhàn)促練——在強化中前行。沒有經(jīng)過實戰(zhàn)檢驗的技術(shù)動作訓(xùn)練是無效的，日常足球技術(shù)的訓(xùn)練是為了保障比賽的順利進行，是贏得比賽勝利的基礎(chǔ)。只有通過比賽才能讓教練員發(fā)現(xiàn)問題，以便在接下來的訓(xùn)練安排中做出調(diào)整，針對兒童出現(xiàn)的問題進行強化訓(xùn)練，不斷提升隊伍的水平。例如，一場比賽中兒童頭球攻門擊中球門范圍的次數(shù)很多，但是轉(zhuǎn)化成進球的概率太低，這會讓人產(chǎn)生疑問。在日常練習(xí)中兒童練習(xí)的效果很好，都能很好地用頭連續(xù)顛球，但比賽中為什么不能夠得分？通過比賽觀察發(fā)現(xiàn)，頭球攻門應(yīng)該要往地面頂或者頂出角度，而不是對著門將頂球。那么，在后面的訓(xùn)練中，教練有意地強調(diào)頭球攻門得分的要點，再進行強化練習(xí)，在下一次比賽繼續(xù)觀察訓(xùn)練效果，通過比賽再次檢驗。長此以往，兒童的頭球得分能力將得到長足進步。

三、由他及己——體育意識終養(yǎng)成

所謂體育意識，就是人腦特有的對體育和體育活動的態(tài)度控制系統(tǒng)。體育意識是相對穩(wěn)定的，它主要由自身的狀態(tài)和體育素質(zhì)構(gòu)成。通過多種形式的體育活動，確立適合自身鍛煉的項目，形成自覺鍛煉的習(xí)慣和終身的體育意識。

學(xué)校體育是當(dāng)今社會對人一生體育意識起啟發(fā)性作用的活動，將影響人一生的體質(zhì)與健康。因此，精心設(shè)計有利于學(xué)生身心發(fā)展的體育活動，激發(fā)他們鍛煉的積極性，提高他們在體育活動中的自我反饋意識以及自我鍛煉、自我控制和終生進行體育的能力，使體育在他們的身上所產(chǎn)生的影響持久地發(fā)揮作用，為終生體育打下堅實的基礎(chǔ)。例如，兒童在進入學(xué)校后，在教師的引領(lǐng)下開始接觸正規(guī)的足球訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中有了成功的體驗，感受到足球帶給他們的樂趣，身體素質(zhì)也因此不斷提高，自信心也越來越強大。那么，他們在課余時間就會到操場、公園進行足球活動，這種自主的行為說明了他們的體育意識已經(jīng)開始形成了。

個人需求到帶動他人的意識。足球運動是一項團體項目，兒童個體在形成體育意識之后主動去參加足球訓(xùn)練、比賽，他們的體育意識在不斷增強。我們會發(fā)現(xiàn)，他們開始三五成群、你喊我、我邀你地投身到足球運動中，那么，這種行為的出現(xiàn)就是從個人體育意識向著帶動他人體育意識形成的過程發(fā)展了，這是一個良好的開端。

總之，在校園足球的課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的身心特點，以發(fā)展和培養(yǎng)兒童的體育核心素養(yǎng)為根本，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)兒童對足球運動的興趣，提升課堂教學(xué)效率，讓兒童在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)足球技術(shù)水平最大限度地提高，并引導(dǎo)他們逐步形成終身體育的意識，在無形中讓兒童的體育核心素養(yǎng)得到提升。◆（作者單位：江蘇省南京市致遠外國語小學(xué)分校）

責(zé)任編輯：王鋒旗