民族教育一顆星

坐落在海南島東南部山區(qū)的萬(wàn)寧市民族中學(xué)，5年前還是一所設(shè)施簡(jiǎn)陋不堪、校園環(huán)境混亂、師生人心渙散的學(xué)校。如今，師生同心協(xié)力創(chuàng)先進(jìn)，爭(zhēng)一流，校容校貌煥然一新，辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，先后被萬(wàn)寧市人民政府評(píng)為“教育教學(xué)先進(jìn)單位”、“師資培訓(xùn)先進(jìn)單位”和“綜合治理先進(jìn)單位”，在全省校容校貌評(píng)比中榮獲“一等獎(jiǎng)”。從該校的發(fā)展變化中，人們看到了振興民族教育的希望，稱贊校長(zhǎng)符載冠是“民族教育發(fā)展的一顆星”。符載冠因此榮獲了海南省“十佳校長(zhǎng)”、“師德標(biāo)兵”等殊榮。

“用三五年再‘造’一所民中”

1998年2月，剛過(guò)而立之年的符載冠，服從組織決定，毅然離開(kāi)從教8年的萬(wàn)寧中學(xué)高三講壇，走馬上任萬(wàn)寧市民族中學(xué)校長(zhǎng)。市民族中學(xué)是1982年由原萬(wàn)寧縣牛漏中學(xué)更名而來(lái)，他到任時(shí)正處于低谷徘徊的艱難時(shí)刻，但他沒(méi)有灰心喪氣，而是橫下一條心：一定要改變它的落后面貌，讓它躋身于萬(wàn)寧地區(qū)強(qiáng)校的行列，為發(fā)展民族教育作出貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析民族教育實(shí)情，他以一個(gè)睿智者所具有的超前意識(shí)，果斷地提出“用三五年再‘造’一所民中”的發(fā)展方略。

在充分征求師生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，符載冠先后主持制定了《加強(qiáng)學(xué)校管理的若干規(guī)定》、《常規(guī)教學(xué)管理方案》、《教師工作量化評(píng)分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《班級(jí)量化管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等一系列規(guī)章制度，改變了過(guò)去學(xué)校工作無(wú)章可循、無(wú)規(guī)可依的狀況，為學(xué)校改革與發(fā)展注入了生機(jī)與活力，也為“發(fā)展方略”的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

為了整治校容校貌和周邊環(huán)境，他聯(lián)系公安、工商和文化等部門，強(qiáng)行拆除了學(xué)校旁的營(yíng)業(yè)性歌舞廳和電子游戲室，徹底消除了侵?jǐn)_學(xué)校教學(xué)秩序的噪音。他幾經(jīng)周折，要求供電部門遷移了橫跨校區(qū)140米 長(zhǎng)的高壓線路，為師生消除了一個(gè)巨大安全隱患。他四處奔走，籌措資金，并帶領(lǐng)師生備料，修建起了一條長(zhǎng)800米、高2.5米的圍墻，使學(xué)校從此有了真正意義的校園。他多方疏通，請(qǐng)求市建委、公路局和牛漏道班給予支持，鋪設(shè)起瀝清校道1000平方米、實(shí)現(xiàn)了校道全部硬板化。此外，他還帶領(lǐng)教職工利用雙休日種植草皮4000平方米、花木1000多株，修筑排水溝400多米，粉刷墻壁1000平方米，平整土地4000平方米，綠化美化了校園環(huán)境。為了便于管理，他還主張把教學(xué)區(qū)和生活區(qū)分離，對(duì)教學(xué)區(qū)實(shí)行封閉式管理。去年5月，學(xué)校榮獲全省校容校貌評(píng)比一等獎(jiǎng)。

與此同時(shí)，學(xué)校啟動(dòng)了高中擴(kuò)招工作。面對(duì)生源競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況，他每年都安排半個(gè)月左右時(shí)間，與3位副校長(zhǎng)分頭帶領(lǐng)有關(guān)人員，深入全市17所初級(jí)中學(xué)，宣傳全國(guó)高等教育發(fā)展的形勢(shì)，宣傳民中的辦學(xué)宗旨和發(fā)展前景，動(dòng)員和爭(zhēng)取考生報(bào)考民中，使高中辦班規(guī)模從原來(lái)僅有3個(gè)增加到14個(gè)，在校高中生從72人增加到888人。至今，符載冠提出的“用三五年再‘造’一所民中”的發(fā)展方略已基本實(shí)現(xiàn)。與5年前的1998年初相比，萬(wàn)寧市民族中學(xué)占地總面積從56畝擴(kuò)大到97畝；校舍總面積從4978平方米增至11652平方米，初、高中班級(jí)規(guī)模從16個(gè)增至36個(gè)；在校生從779人躍增至2532人。

“要當(dāng)個(gè)好校長(zhǎng)先要當(dāng)個(gè)好教師”

人們常說(shuō)，有一個(gè)好校長(zhǎng)才有一所好學(xué)校。而符載冠始終堅(jiān)信，有一群志同道合的好教師，才是最重要的。他堅(jiān)持按照學(xué)校制定的《教師工作量化評(píng)分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，抓好教師的思想建設(shè)，不斷增強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的自覺(jué)性。同時(shí)想方設(shè)法給教師們提供施展才能的平臺(tái)，鼓勵(lì)支持教師參加各種函授、進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次；堅(jiān)持在教師中開(kāi)展“傳幫帶”和“說(shuō)課評(píng)課”等活動(dòng)，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平。同1998年相比，現(xiàn)在教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率，初中從89%提高到96%；高中從48%提高到70%。不少年輕教師已經(jīng)迅速成熟起來(lái)，挑起了教學(xué)工作的“大梁”。青年教師黃泰軍1997年從海南師范學(xué)院畢業(yè)時(shí)，僅能任初三的數(shù)學(xué)課，在符載冠和副校長(zhǎng)韓強(qiáng)的“傳幫帶”下，業(yè)務(wù)進(jìn)步很快，不僅能勝任高中各年級(jí)的數(shù)學(xué)課，還擔(dān)任了高中數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)。高中語(yǔ)文教師鐘興國(guó)、體育教師高開(kāi)澤和初中數(shù)學(xué)教師李國(guó)寧、美術(shù)教師肖一明等，在全市說(shuō)課評(píng)比中都獲了獎(jiǎng)。

“要當(dāng)個(gè)好校長(zhǎng)，先要當(dāng)個(gè)好教師．”這是符載冠常說(shuō)的一句話。為了抓好教師隊(duì)伍的思想和業(yè)務(wù)建設(shè)，他嚴(yán)以律己，處處當(dāng)好教師的表率。他身為校長(zhǎng)，肩負(fù)著學(xué)校管理的重任，但從未輕易離開(kāi)講臺(tái)，一直擔(dān)任高三年級(jí)的政治課，每周堅(jiān)持上10一12個(gè)課時(shí)。平時(shí)其他政治課老師因公外出或因病請(qǐng)假，代課的事幾乎是他一人“包攬”。他妻子就在市里工作，家離市教育局只有百步之遙，但他到市里開(kāi)會(huì)或辦事也很少回家。有一次，兒子病了，他開(kāi)完會(huì)后順道回家探望了一下，囑咐妻子照顧好兒子，連飯也不吃就趕回學(xué)校上課。校教務(wù)處考慮到他工作任務(wù)繁重，多次建議他不任課或少任課，他就是不肯。他說(shuō)：“眼下教師缺員，老師們都很辛苦，我個(gè)人受點(diǎn)累算什么？”

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，符載冠雖已成為全市公認(rèn)的政治學(xué)科的教學(xué)骨干，但他從不因此而滿足。在原有專科學(xué)歷的基礎(chǔ)上，他以頑強(qiáng)刻苦的毅力，于2002年學(xué)完了遼寧教育學(xué)院函授本科，目前又攻讀首都師范大學(xué)在職研究生課程。每學(xué)期他都帶頭說(shuō)課，讓教獅們認(rèn)真評(píng)議，并虛心改進(jìn)自己的缺點(diǎn)和不足。同時(shí)，他很注意總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他撰寫的論文《高三政治課教學(xué)之我見(jiàn)》、《積極推進(jìn)我省中學(xué)素質(zhì)教育》曾發(fā)表于《海南教育》雜志；《如何有效地控制我省民族地區(qū)失學(xué)之我見(jiàn)》獲全國(guó)基礎(chǔ)教育研究?jī)?yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，并收入《中國(guó)教育研究論壇——99中學(xué)版》一書。

符載冠對(duì)教師要求十分嚴(yán)格，對(duì)教師的生活卻關(guān)心備至，體貼入微。他初上任時(shí)，學(xué)校已長(zhǎng)時(shí)間發(fā)不出教師工資，教師人心混亂，無(wú)心從教，為此，他一方面跑市委、市政府，要求解決教師工資問(wèn)題；一方面四處借錢賒米，解決教師的燃眉之急。他良苦的用心，終于引起市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)的重視。1998年下半年，市政府除決定撥款全部?jī)冬F(xiàn)所拖欠的工資外，還決定將民中教師工資收歸市財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放。語(yǔ)文教師鐘興國(guó)教學(xué)有獨(dú)到之處，是一位很有潛力的年輕教師，但其父親長(zhǎng)期病癱，妻子又沒(méi)工作。符載冠一邊有針對(duì)性地與他促膝談心，一邊幫助他辦起一個(gè)小貨店，解決了他妻子的就業(yè)問(wèn)題。從此，鐘老師工作誠(chéng)誠(chéng)懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)成績(jī)十分突出。2000年被評(píng)為市“為人師表個(gè)人”；2001年在全市高中語(yǔ)文調(diào)教比賽中獲得一等獎(jiǎng)。

教師隊(duì)伍的同心同德和成長(zhǎng)進(jìn)步，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，2001年，該校有58名考生參加普通高考，其中47名入圍，入圍率達(dá)81%，有6名考取全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，2001年，高考入圍率又提高到99.4%。1998年以來(lái)中招考試，全校累計(jì)有44名學(xué)生考取了海南中學(xué)、國(guó)興中學(xué)等省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。

“讓學(xué)生感受愛(ài)的溫暖”

符載冠常說(shuō)：“教育是愛(ài)心事業(yè)，‘愛(ài)’是與學(xué)生心靈溝通的紐帶。要辦好學(xué)校，就要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受愛(ài)的溫暖。”

在萬(wàn)寧民中就讀的學(xué)生中，少數(shù)民族學(xué)生占70%以上，主要來(lái)自全市6個(gè)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)大都十分困難。每逢學(xué)校開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)們都為交孩子的學(xué)雜費(fèi)而犯難。符載冠想學(xué)生所想，急家長(zhǎng)所急。為了減輕學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，他任校長(zhǎng)以來(lái)，一直堅(jiān)持采取兩項(xiàng)措施：一是千方百計(jì)降低學(xué)雜費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)期每生都比其他學(xué)校少收50一80元；二是不統(tǒng)一訂做校服，此舉深受少數(shù)民族群眾的歡迎。對(duì)特困而面臨失學(xué)的學(xué)生，符載冠更是關(guān)懷備至，總是想方設(shè)法幫助他們完成學(xué)業(yè)。家住南橋鄉(xiāng)小管村的黎族女學(xué)生陳飛榮，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，品學(xué)兼優(yōu)，因父親身患重病，全家人的生活擔(dān)子全靠其母親一人支撐，1999年正讀高一的她，因交不起學(xué)雜費(fèi)，已輟學(xué)在家。符載冠知道后，立即和班主任一起驅(qū)車20多公里來(lái)到陳飛榮的家，耐心說(shuō)服其母親讓她繼續(xù)上學(xué)。為了解決她的學(xué)習(xí)費(fèi)用，學(xué)校免除她3年學(xué)雜費(fèi)，符載冠每月還堅(jiān)持從自己工資中擠出50元給她當(dāng)生活費(fèi)。陳飛榮深受感動(dòng)，學(xué)習(xí)更加刻苦認(rèn)真，2001年終于以優(yōu)異的成績(jī)考取了海南師院本科。

2002年9月1日，該校已經(jīng)開(kāi)學(xué)，正讀高三的一位名叫陳梅的女學(xué)生尚未到校報(bào)名注冊(cè)。經(jīng)了解，原來(lái)是這位學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，加上受“打工潮”的影響，已托親戚買好2日的船票，準(zhǔn)備到廣州打工。符載冠急得直撓頭，就連夜驅(qū)車趕往海口，終于在新港碼頭截留了她。他苦口婆心，說(shuō)服了陳梅同學(xué)，并表示給她免費(fèi)讀完高三，使她回心轉(zhuǎn)意，跟著符載冠回學(xué)校報(bào)名繼續(xù)就學(xué)。

幾年來(lái)，符載冠就是這樣，為了少數(shù)民族子女讀書，經(jīng)常奔走在一個(gè)個(gè)地圖上找不到的偏遠(yuǎn)山村，足跡踏遍全市各民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，累計(jì)行程3萬(wàn)多公里，家訪了約200戶少數(shù)民族農(nóng)戶。

符載冠不僅自己心系失學(xué)孩子，還動(dòng)員社會(huì)各界來(lái)關(guān)愛(ài)他們。他組織開(kāi)展的扶貧助學(xué)、“手拉手”等活動(dòng)，已取得一定的成效，經(jīng)他搭橋牽線，海南省外貿(mào)學(xué)校決定從2002年起，連續(xù)3年資助民中37名特困學(xué)生，每年給每人資助300元。

在教學(xué)中，符載冠還特別注意引導(dǎo)教師們面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)后進(jìn)生，他要求教師們開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，對(duì)他們思想上給予鼓勵(lì)開(kāi)導(dǎo)，學(xué)習(xí)上給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，使后進(jìn)生都有不同程度的進(jìn)步；對(duì)體藝特長(zhǎng)生，他則積極創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。在他的倡導(dǎo)下，學(xué)校組建起球隊(duì)和田徑隊(duì)，開(kāi)辦了課余美術(shù)、書法和文藝班。2000年學(xué)校參加全市第一屆中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲高中組團(tuán)體總分第一名；2002年獲全市中小學(xué)文藝匯演第三名，1999—2002年該校共為大中專院校輸送了6名文藝特長(zhǎng)生。

幾年來(lái)，民中在校生的鞏固率，初中和高中都分別保持在95%和90%以上。

面對(duì)成績(jī)，符載冠戒驕戒躁；展望未來(lái)，符載冠感到要走的路還很遠(yuǎn)很長(zhǎng)。他決心以對(duì)發(fā)展民族教育執(zhí)著的追求，托起明天的希望，把萬(wàn)寧市民族中學(xué)辦成全省一流的民族中學(xué)。