父母也要“好好學(xué)習(xí)”

張梅玲

在社會快速發(fā)展的今天，養(yǎng)育孩子的任務(wù)對每個父母都是新的，要趕上時代的腳步，每個父母都有許多新功課要學(xué)。

功課一：發(fā)現(xiàn)孩子的獨特性

每個孩子都有豐富的內(nèi)心世界和獨特的精神世界。父母能夠深入到這個世界中去探索，是對孩子進(jìn)行有效教育的前提。

一個人的獨特之處包含了一個人的優(yōu)勢和劣勢。對于發(fā)展中的孩子來講，父母如果能夠?qū)W會揚長促短，或揚長補短，將有助于孩子的成長。要揚長，首先就要發(fā)現(xiàn)并欣賞孩子的優(yōu)點。你的欣賞的態(tài)度，體現(xiàn)了你對孩子的理解和激勵，將成為孩子加速前進(jìn)的動力。

但在現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子卻不是每個家長都那么容易做到的。比如，當(dāng)一個孩子第一次對著窗外說：“公共汽車來了。”有的父母會欣喜地舉起孩子：“哇，寶寶會說長句子了！寶寶好能干！”有的父母卻說：“唉，你可算把話說全了。隔壁的小強都會背好幾首兒歌了。”兩種不同的態(tài)度，對孩子的語言發(fā)展肯定會有不同的影響。

上海有一位語文特級教師，他的班上有一個學(xué)生在朗讀課文時，讀到一個字總要跳過去，這位學(xué)生就反復(fù)地重讀，最后終于讀對了。這位老師對學(xué)生說：“你讀得不錯，而且很有毅力，漏讀了再重新讀，又漏了又重讀。老師佩服你的毅力。”如果換個說法：“你怎么讀好幾遍才能夠讀對呀。”你可以想像，這兩種不同的評價，對孩子的自信心以及他在同學(xué)中的形象，肯定有不同的影響。

給你出個小問題：假如你的孩子拿著一份90分的考卷到你的面前，你會怎么對孩子說？

功課二：理解孩子的需要

不同年齡的孩子有著不同的需要，同一年齡的孩子各人又有不同的需要，同一個孩子在不同的情況下，又有其不同的需要。每個孩子都按照自己的需要、自己的成長軌跡發(fā)展著。

要理解孩子，父母就得學(xué)會以平等的身份站在孩子的角度去思考孩子行為背后的意義，了解他為什么這樣做而不那樣做的原因，多一點平等的真誠交流。

我曾經(jīng)讀過一篇題為《她的高考曾經(jīng)是悲劇》的文章，內(nèi)容是講一位畢業(yè)于北大、又身患癌癥的媽媽，她有一個學(xué)習(xí)成績一直很好的女兒，媽媽的心愿是希望女兒能考上她的母校北大，她女兒也很有信心。但高考的結(jié)果是，女兒的分?jǐn)?shù)不錯，但距北大的錄取分還有距離。她女兒不愿進(jìn)別的重點大學(xué)，決定要復(fù)讀一年再考，但是疼愛女兒的媽媽感到女兒為高考太苦了，要她就讀一所別的重點大學(xué)。于是，她把自己身患絕癥的情況跟班主任老師講了，班主任老師就破例讓這位母親給女兒填寫了志愿。誰知當(dāng)女兒得知被那所重點大學(xué)錄取后，先是驚呆了，然后竟絕望地對著母親大叫：“我會恨你一輩子！永遠(yuǎn)不原諒你！”朝窗戶撲去……事后了解到，她女兒最恨的就是媽媽剝奪了她的選擇權(quán)。她之所以一定要上北大，主要是因為得知媽媽得了癌癥之后，她發(fā)誓一定要實現(xiàn)媽媽的心愿，讓媽媽無怨無悔地離開……如果母女之間有相互真誠的交流，那么悲劇就不會發(fā)生。

一位從德國獲得醫(yī)學(xué)博士的母親，回國后出于自己的虛榮心和面子，不接受女兒老師讓女兒考職高的建議（女兒的學(xué)習(xí)成績不是太好），強迫女兒從早到晚地讀書、做題、上家教……結(jié)果還沒有到高考時間，女兒已經(jīng)成為一個蜷縮在角落里、嘴里不停吃紙的精神病患者。

功課三：尊重孩子的人格

受到尊重是每個人的基本需要之一。尊重自己的孩子，才會贏得孩子對你的尊重。

尊重自己的孩子，首先要學(xué)會尋找孩子身上的閃光點。不要盯著孩子成長中的一些錯誤而挖苦、諷刺孩子。

其次，對孩子的尊重，還表現(xiàn)在父母說話要算數(shù)。曾經(jīng)有一個小女孩，她的爸爸總希望她考滿分，考不到滿分小女孩就要挨訓(xùn)或挨打。有一次，她終于拿了一個滿分，跑回家就對爸爸說：“爸爸，我得了100分了。”爸爸眉開眼笑，馬上要帶孩子出去吃飯。臨出門前，爸爸隨口問是哪門功課，女兒說是“自然”。這時，爸爸的臉一下子變了：“自然？自然算什么玩意兒啊！走開，看到你就煩。”期待中的美味變成了泡影，孩子的心灰溜溜的。

父母如果無故地不兌現(xiàn)自己的承諾，就會在孩子面前失去信任。雙方?jīng)]有了信任，還談得上什么教育的有效性呢？

最后，父母對孩子的尊重，還應(yīng)落實在讓孩子有選擇權(quán)上。商量和建議往往比命令更能夠發(fā)展孩子的愛好，讓孩子有自己的思考。切莫把自己的意志強加于孩子，而要讓孩子在選擇中學(xué)會選擇。

功課四：真愛的互動

真誠的愛是雙向互動的，在體驗中產(chǎn)生，在互動中發(fā)展。父母和孩子之間應(yīng)加強情感交流。父母在愛孩子的同時，也應(yīng)教育孩子理解父母的艱辛，理解父母期望中的深情，激發(fā)孩子對父母的愛。

有一個4歲的小男孩，他爸爸媽媽買了蛋糕、蠟燭給他過生日，這個小男孩很認(rèn)真地問：“我怎么沒見過爸爸媽媽過生日呀？”“爸爸媽媽的生日當(dāng)然應(yīng)該由兒子操辦，你不是還小嗎？”爸爸回答說，“你爸的生日是下星期三……”到了爸爸生日那天，小男孩從幼兒園回到家，就不停地問：“爸爸什么時候回來？”還不斷地跑到窗前，向樓下張望。原來，他把幼兒園發(fā)的兩粒糖果帶回來作為送給爸爸的生日禮物……但是這位爸爸回家太晚了，孩子已經(jīng)睡著了。爸爸掰開兒子的小手，看見了被攥得熱乎乎的糖塊。我不知道父親是否會為兒子的這股真情感動，會不會給兒子再創(chuàng)造一次顯示自己對爸爸愛的機(jī)會。