如果真是這樣……

電視上\"歡笑一籮筐\"節目中播出這么一段：

一對父母用隱藏的攝影拍下小女兒吃飯的鏡頭。小女孩獨坐在桌前，望著盤中的食物，再以那雙又大又亮的眼睛掃射四周。然后，慢慢地，她將盤中的青菜挑出，放在紙餐巾上包起來。

隨后父親出現，問她：\"你吃了青菜了嗎？\"

\"是啊！我吃了五塊胡蘿卜和五根芹菜。\"她臉上寫滿了鎮靜和無辜。

\"你有沒有說謊？\"父親和氣地問。

\"NO……\"小女孩拉長的尾音忽上忽下，說不出有多曖昧和不安。

在嘩然的笑聲中，我想起我的一段\"興風作浪史\"。

小學一年級時，導師是位溫文爾雅的男士，平時很少對我們疾聲厲色，偶爾有同學搗蛋，他也能泰然處之。他的平靜沉穩主導了我們班的氣氛，大部分的孩子都循規蹈矩，偶爾有小蠢動的嘗試，在老師的故意忽視下，也逐漸銷聲匿跡。

鄰居中年齡相近的同伴，常在放學回來時交換各班的情報，如：誰又闖禍被罰站了，誰沒交作業被罰留校打掃，哪班的老師被小朋友氣哭了……我幾乎每天都聽別人談論這些小道消息，而這些精彩的報導，竟然一點也由不得我貢獻，因為我們班日日風平浪靜，水波不興。

我只能在聽同伴敘述時，加上自己豐富的想像力，讓自己假裝置身在那些高潮迭起的班級，享受那種\"有事情在發生\"的刺激。

在同伴間如此吃不開也就罷了，回到家來，我是家中惟一的小孩，爸爸上班，回來多少吐露工作上的得意與失望；媽媽是家庭主婦，街坊鄰居的地方新聞由她報告，有時她也分享她閱讀的心得；而我這小角色，尚無能力將純感受作抽象的描述，自己的學校生活又如此平淡無奇，只好將別人講的事略作轉播。由于都是二手資料，報導起來難免力不從心，缺乏臨場感，純粹是為閑話而閑話。

有一天，導師一時\"不小心\"，居然脫口夸了我一句：\"你這次習題寫得很整齊。\"幸好那時年幼，心思單純，還不懂得去延伸話中之意：是不是我每次都寫得不整齊？

不管如何，這句話像小石頭落入古井里，提供我具體的事情，可以在爸媽面前報告一下。沒想到爸媽聽了以后喜形于色，不但將我的作業本仔細的看過，又說了許多勉勵的話，那天的餐桌話題，焦點全在我身上，我十分陶醉，感到無比的滿足。

可是隨后幾天，老師又\"恢復正常\"，不管我如何用心的寫作業，他的金口就是不輕易開啟，好像夸過一次就可以\"化瞬間為永恒\"。

我的學校生活又像沒了汽的汽水，我每天都巴望著老師的注意，但是他卻以他一貫的冷靜，經營他安詳的教書生涯。可憐的我，最難應付的是家中那對年輕的父母，他們即使不開口問：\"今天老師有沒有夸你什么？\"也會以關愛的眼神示意，希望能聽到別人對女兒的恭維。

為了滿足這兩個聽眾的虛榮心，也為了減輕心中的虧欠和壓力，我開始制造花邊新聞，先是就當天自己覺得表現不錯的地方加以眉批，只是前面加上\"老師說\"三個字。例如：老師說我今天手帕、衛生紙、口罩、茶杯，一樣都沒忘記帶，很乖。又如：老師說我今天上課都沒講話，是好學生。

如此輕松的\"工作\"，竟然能使父母心花怒放，暫時忘掉生活中的不順遂，全家樂融融，真是經濟又實惠。于是我繼續學著自我肯定，每天都注意自己的好表現，回家路上再想如何措辭，以便在雙親面前自吹自擂。

好日子過了一段，我已覺得江郎才盡。小學生的生活諸多重復，講來講去，爸媽的興趣明顯下降，我勢必得想新花招，重新燃起聽眾的生命火花。

于是我開始在報導中加油添醋，以增加其戲劇性和刺激性。例如：今天有同學摔了一跤，流好多血，我跑過去把他扶起來，帶他去護士那里敷藥，老師說我很勇敢（同學摔跤是事實，其余則是加味料）。

7歲的孩子就深諳嘩眾取寵的伎倆，且食髓知味。直到有一天，我吹了個天大的牛，我說：\"老師說我是全班最聰明的學生，所以他告訴校長，校長就把我的名字寫在校門口的紅紙板上了。\"那時我識字不多，只知門口若貼出紅紙板，必是好事宣布，名字能出現在紅紙板上，當然是最高榮譽了。

話一出口，便自知不妥，我家離學校不遠，如果爸爸心血來潮，要去目睹此殊榮，我不就漏氣了？我很心慌，不知如何收拾局面，爸爸卻悠然地說了一句：\"如果真是這樣，那該有多好啊！\"然后三人心照不宣的一笑，我帶著完整的自尊，在吹噓的舞臺上全身而退。

年長后想起爸爸這句話，不能不佩服他的睿智和體諒。我想爸媽其實早知我的花絮都是\"愿望式的自夸\"，他們也容許我以吹吹牛來自我鼓勵和期許；但是當我越過安全的界限時，他們斷然地發出了適可而止的訊號。

他們未因為我欺哄他們而惱羞成怒，也未因我吹噓過頭而給我難堪，更未因怕我難堪而任我吹噓。為了這些，我們在往后的年歲里，即使曾有磨擦，也總是很快就釋懷了。

畢竟在他們年輕的時候，曾說過那么一句柔和謙卑的話：如果真是這樣，那該有多好啊！