讓孩子做到一個“實”字

做實在人，說實在話，辦實在事，是做人的基本素質，也是在社會上安身立命、謀求發展的基礎。相反，一個做人虛偽，辦事浮華的人，也許暫時能得到一些欲望的滿足，但他會像一朵浮云，也許終生不能把腳踏在地上。這里，我想把“實”分為三個層次。

1.給孩子說實話創設氛圍

人們常說：“童心出真言。”這表明孩子是最實事求是的。他所說的是他真實看見的和感覺到的。孩子說話前不會左思右想、反復琢磨，經常是出言無忌的。但在我們日常生活中確實存在孩子不講真情或編一些話來騙父母的事。這又是為什么呢？

面對這五彩繽紛的世界，年幼的孩子不知道的、不會的、不懂的東西太多太多了。他需要探索，他渴望知道，他希望自己能干。在孩子從不知到知、從不會到會的成長過程中，會出現這樣那樣的由于無知而形成的一些錯誤，這本是成長中的正常現象。有些父母對孩子缺少了解，站在成人的立場上評價孩子的行為，或者脫離孩子的實際情況提出一些過高的要求，當孩子達不到父母的要求或說了謊時，父母又不能以民主、平等、友好的態度去體諒自己的孩子，更不能耐心地對孩子擺事實，講道理，而往往采取訓斥、甚至打罵的方式。孩子面對可能招來的訓斥或打罵，他們能想到的辦法就是編造一些假話，以求蒙混過關。因此，要讓孩子說實話，父母要創設一個讓孩子說實話的氛圍。

首先，要真正了解成長中的孩子的心理特點和心理需要，允許孩子犯錯誤。父母的責任是用孩子能夠接受的方式積極地引導孩子，讓孩子知道該做什么和怎么做。

其次，一旦孩子做錯了什么事，一定要理智地加以處理，堅持給孩子講道理。如果只是簡單訓斥或打罵，只會造成孩子對父母的恐懼感，而不能從錯誤中學到該學的東西。一旦孩子有了恐懼感，就更不會說實話。

最后，父母對孩子的要求一定要從孩子的實際情況出發。不要為了自己的面子而給孩子提出過高的要求。當孩子達不到你的要求時，他首先想到的就是怎樣才能不看到你那張失望的臉。

2.給孩子認識實效尋找一種感覺

我們經常會遇到家長問，為什么孩子做事情總是拖拖拉拉的。除了興趣和個性因素外，是否還與孩子的時間觀念、以及日常生活習慣有關。

孩子最初的時間觀念是很模糊的，更談不上提高效率。因此，成人要利用日常生活情景，讓孩子逐漸產生效率的意識。

首先要讓孩子認識我們是用鐘點來表示時間的。幾點鐘起床，幾點鐘吃飯，幾點鐘有動畫片……堅持每天形成規律。孩子會對時間有一個初步的模糊的概念。你可以在大鬧鐘的相應位置上貼一些小圖標，表示到某一時刻該做什么事。很快你就會看到，當孩子看到時針指向巧克力時，會大聲向你報告：“吃午點的時間到了！”

其次，要讓孩子感覺到做一件事的時間可長也可短。如同樣一段路，跑過去用的時間短，走過去用的時間長。同樣的一個手工，有的小朋友做得快，用的時間就短，有的小朋友做得慢，用的時間就長。

最后，要讓孩子明白一天的時間是有限的。在外邊玩的時間太長，在家看動畫片的時間就沒有了；寫作業太慢，花的時間太多，出去玩滑板的時間就沒有了。要想幾件事都干，每件事就要做得快一些。這就是最初的效率意識。

3.給孩子提供一個言行務實的榜樣

父母是孩子最先模仿的對象。一個愛占小便宜的媽媽，身后可能會跟著一個順手牽羊的孩子；一個經常言不由衷的父親，會發現自己孩子說話有時也閃爍其詞。下面這段母子對話，會讓我們看到，孩子的某些品質從是哪里來的。

母親：“你不是跟我說，小明學習不努力，還經常和同學爭吵嗎，剛才你為什么對他說同學們都喜歡他呢？”

兒子：“我對你講的話當著他的面當然不能說了，要不然，他就不跟我好了。”

母親：“你是小明的好朋友，應該把同學的意見如實告訴他才對呀。”

兒子：“上次李叔叔來咱們家，你不是也當面說歡迎，他一走你就說你最討厭他。我還說媽媽真虛偽，可你說這是靈活……”

我并不想評價這位母親的做法是否恰當，但它清晰地告訴我們，孩子在看著我們的行動。法國啟蒙思想家盧梭說得好：“真正的教育不在于口訓，而在于實行。”