細微之處見精彩

瑪利亞·蒙特梭利出生于1870年，26歲獲得羅馬大學醫學博士，是意大利第一位醫學女博士。隨后，她深造哲學、教育學、實驗心理學和人類學。她在長期的工作實踐中，不斷地觀察兒童、發現兒童，建立了自己獨特的幼兒教育理論，潛心研究出一套以人為本的協助生命發展的教育形式，后人稱其為“蒙特梭利教育法”。

蒙特梭利教育法大致包括：日常生活教育、感覺教育、數學教育、文化教育（歷史、地理、動植物、科學、藝術）等幾部分。

蒙特梭利教育法最為精彩、最為科學和適合兒童發展的部分，則是成人對待兒童的態度和教育觀念。她認為，兒童不應是一個無助的、等待被填滿智慧的空殼，而應是一位具有尊嚴的人類智慧的創造者。這種觀念從根本上改變了以往成人教，兒童學的教育形式，讓兒童置身于一個有準備的環境中。成人通過觀察，了解到兒童發展的需要，從而為兒童準備一個適宜其發展的環境，協助兒童自然地成長。在這個過程中，兒童不僅發展了認知能力，更為重要的是習得了主動學習的方法，培養了獨立、進取、堅持、自信、有條理的良好習慣。

在家庭里，父母們細致入微地照顧孩子，幫他洗澡、洗臉、穿衣服……一心滿足孩子的所有物質需求。孩子爬上沙發，母親會說：“快下來，別摔了!”當孩子要拿一個有點兒價值的東西時，“不要動！”是他必然會聽到的命令。而孩子則繼續他的“危險”行動，大人們便一再抱怨“這孩子真不聽話”。孰不知，成人的這種態度實在令孩子難過。因為兒童覺得被禁止做任何自主性的嘗試，是對他積極主動探索活動極大的打擊，從而他要么表現出反判、對立，要么則忍受、消極。稍加留意便能發現，孩子正努力地想支使周圍環境中的每一件東西，想應用他的心智能力，直接從身邊的物品中收集一些知識。孩子們除了身體需要發展，精神同樣需要發展。那么您會不會根據孩子的需要，在家中利用隨手可得的物品為孩子創設一個適宜其發展，供孩子支配的環境呢？

從本期開始，我們將陸續向您展示一些蒙特梭利工作及其教育思想，希望能幫助您為兒童創設一個適宜其發展的精神和物質環境，協助兒童正常、健康地發展。

學習生活能力

侯問萍

五指抓—抓豆（2歲左右）

目的：發展小肌肉動作，練習手的靈活性。

材料：托盤一個，兩個同樣的大碗（以孩子五指張開能放入為宜），左邊碗里裝有豆子。

操作方法：

1.孩子取托盤放于桌上，坐穩，家長坐于孩子的右側。

2.孩子左手扶住左碗，右手張開五指，從左碗中大把抓起豆子放入右碗，反復練習，直至左碗里的豆子全部被抓入右碗。（以不將豆子掉到碗外為宜）

3.再將右碗中的豆子抓回到左碗里。

4.收好物品，放回原處。

變化延伸：小年齡或剛開始練習的孩子可以抓一些大的豆子或通心粉，當年齡增大或動作慢慢地協調起來之后，可以抓些小的豆子、米、小米等物品。

勺的工作—按顏色分豆（3～4歲）

目的：練習用勺子及手眼協調能力。

材料：托盤一個，內放一個大碗、三個小碗。大碗中放有三種不同顏色的豆子（如：白蕓豆、黑蕓豆、青豆等），一把勺。

操作方法：

1.家長將托盤內的物品放好，讓孩子端到桌子上放好，坐穩，家長坐于幼兒的右側。

2.孩子左手扶住大碗，右手持勺，將大碗中的豆子按顏色分別舀入三個小碗中，直至舀完。（必要時家長可做示范，每次只舀一種顏色的豆子，以便分類，并提示孩子，不要把豆子撒出碗外。）

3.右手持勺，依次再將小碗中的豆子舀回到大碗中，反復練習至不撒出豆子為止。

4.將物品放回原處。

變化延伸：根據不同的年齡可變化豆子顆粒的大小，也可使用幾種不同形式的通心粉做練習。

勺的練習基本準確以后可練習使用筷子。

門的開關（３歲以上）

目的：學習穩重而有分寸地開門、關門。練習手眼協調能力及專注力、獨立性。

材料：家中的門

操作方法：當進入別人的房間時，首先要輕輕地叩門，得到允許時才可進入。進入自己房間時應輕輕開門、關門，盡量做到不驚動別人。

1.開門：（1）站在身體不會碰到門的地方；（2）右手握門把；（3）輕輕地旋轉；（4）把門推開或拉開；（5）右手握住外側的門把，扶穩走進去。

2.關門：（1）握住門把；（2）輕輕地往回拉至門框邊；（3）合上。

變化延伸：各種門的開關，如：單扇門、雙扇門、落地門等。練習開門、拉抽屜、拉柜門等。■