當代大學生創造性思維的培養

高勝民

一、當代大學生創造性思維的培養

1．科學、合理地設置課程

一方面，知識有一定的內在聯系，每一個學科專業人員的知識結構都有層次性，不同學科專業人員的知識結構各有規律性和特殊性。當代科學技術發展的一個顯著特征，就是各學科專業在高度分化的同時，又呈現出交叉融合、高度綜合的趨勢。這種背景下，一個學科專業人員的知識結構，不僅需要精深的本專業知識，還需要有與本專業相近、相關的其它學科專業的廣博的基礎知識。另一方面，知識是創造的基礎，任何作為創造成果的新知識、新技術、都必定以此前的已有知識、技術為基礎。因此，在教學內容和課程改革中，一要注意大學生知識結構建立中所需要的課程的科學性和合理性；二要加強而不是削弱基本概念、基本理論、基本方法的教學；三要把培養創造性思維納入教學過程；四要有針對性地開設相應配套和拓展大學生知識面、完善大學生知識結構的選修課。

2．開展滲透和啟發創造性思維的教學活動

教育活動是大學生完成其大學學習任務的基本途徑。在教學活動這一基本途徑中，大學生的創造性思維能夠得到啟發，這已被實踐所證實。因此，開發和發展大學生的創造性思維，應成為大學教學活動的基本任務之一。這就要求教師在任何學科的教學過程中，都能根據大學生思維現狀和發展水平并結合所學專業與未來職業需求，有針對性地設計教學計劃、教學內容、教學方法和教學活動，安排好現場教學情景，提出引起思考的問題，有意鼓勵學生進行各種猜測和分析，力爭使每一堂課都充滿融入教師創造性思維和啟發學生創造性思維的氣氛。

3．組織大學生參與科研活動，培養科技創新意識

創新意識是科學技術進步必需的非常重要的因素。大學期間，應該要求和組織大學生參與科研活動，強化他們思考與評價事物的習慣，鼓勵他們大膽提出新觀點?？蒲羞^程不同于教學過程，教學與科研相結合，是現代大學教學的一個重要原則。由于在校大學生是未來科技人員的主力軍，因而大學期間使科學研究適當融入教學過程就顯得非常重要。因為參與科研除了能夠加深對知識的理解應用、促進智力與非智力因素的發展，還是培養大學生創造性思維的必要途徑之一。如與畢業生產實習相結合，吸收大學生參與教師的科研課題，調查、分析、解決社會相關行業運作中的技術難題等。大學生在學習、實驗、創作和論文撰寫等多種方式的活動中，只要提出他們自己以前沒有聽過、見過、接觸過的新觀點、新設想、新產品、新方法等，都應視為創造性思維的結果，并且應當充分地予以尊重、肯定、指導、鼓勵和獎賞。

二、當代大學生創造性思維的具體引導

1．努力豐富知識，掌握足夠信息，建立合理知識結構

學習是創造的前提，沒有扎實的基礎知識就不可能進行創造。知識豐富，占有的信息量大，思路就開闊。就容易產生新見解。教學中要激發學生的求知欲，指導學生在學好必修課的同時，努力擴大知識面，包括基礎科學、邊緣性科學的知識，為培養創造性思維能力打下堅實的基礎。

2．善觀察、敢質疑，學會發現和提出問題

科學獨創，貴在質疑。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币岢鰡栴}，就要學會善于發現問題。一般來說，學生都有強烈的好奇心、廣泛的興趣、旺盛的求知欲和敏銳的觀察力，這都是發現問題的基礎。因此，教學中要給學生留足思考的余地，無論在課堂上，在實驗中，在課外科技活動時，都要鼓勵學生主動參與、大膽提問、敢于發表自己的見解，充分培養學生的自主意識。

3．培養優良的個性品質和強烈的創造精神

古今中外許多成功者的經驗表明，能否創造性地開展活動，以及創造活動的成敗，不僅取決于創造能力的大小，而且和創造者的個性品質密切相關。有突出成績的創造者，都具有強烈的事業心、責任感，具有勇于探索、勇于創新、自強不息等優良的個性品質。只有具備這些品質，人的創造力才能充分發揮。因此，要加強大學生道德教育中的職業理想教育、敬業精神的培養，使大學生不滿足已知、樂于探索未知、不怕艱難困苦和挫折失敗。

作者單位：長春工程學院社科部

(長春130012)

責任編輯：向欣