是樂還是愁

鄰居家老馬的兒子從一出生就成了我們樓里的“小明星”，老馬給他起名叫“樂樂”。他不但長得惹人喜愛，而且特別愛笑，我們總能看到他樂顛顛兒的小身影。偶爾聽見他說一兩句充滿童趣的稚語，大家都會被逗得前仰后合。

但好景不長，隨著樂樂上學，老馬一家的笑聲也少了，聽說樂樂在學習上沒有表現出應有的聰明勁兒，一向對兒子期望值很高的老馬連喊“頭痛”。

這天，我去老馬家收電費，一進門就感覺氣氛不對勁兒：老馬坐在飯桌旁滿臉怒氣，樂樂淚眼汪汪、可憐巴巴地站在一邊。老馬一見我，先嘆了口氣說：“你說這孩子怎么這么不爭氣，剛上一年級，考試就六七十分，往后還怎么辦？”接著，老馬就跟我講今天怎么被老師請到學校，老師怎么責怪他不管孩子。他正說著，我忽然看見樂樂一面怯生生地看著老馬，一面把小手偷偷地伸進裝花生米的盤子，然后悄悄地把花生米放進嘴里，和著眼淚邊嚼著邊一起咽了下去。我差點兒要笑出聲來。正當樂樂要拿第二粒花生米的時候，被老馬看見了，老馬伸手狠狠地拍在了兒子的手背上，樂樂“哇”地哭起來。老馬更生氣了，喊道：“不讓你吃，你就哭成這樣，學習不好怎么不傷心？你怎么沒有一點上進心？都什么時候了還吃？”樂樂馬上被嚇住了，緊咬著嘴唇，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。“唉，我真后悔。”老馬垂頭喪氣地說，“當初真不該給他起名叫樂樂，你看他現在成天就知道樂呵呵的，什么都不往心里去，以后可怎么辦呢？”

像樂樂這樣的孩子我見過很多，他們心地純真，無憂無慮，就像有些老師評價的：“如果不談學習和紀律，個個招人愛。”

可能正是因為他們樂天的性格，使他們在學校里表現出一些問題，如：不能很快地適應學習生活，做事沒常性；有些自由散漫，學習上馬馬虎虎。我經常聽家長批評這樣的孩子“沒上進心”，“不知努力”等等，有很多人跟老馬一樣焦慮：“現在成天不知愁，以后怎么辦？”

可我想說：為什么要讓孩子知道愁呢？以樂樂的個性，今后如果能成為一個樂觀的人，對于生活總是充滿喜悅，那不是很好嗎？

再說，樂天的孩子并不是不知道進取，只是我們經常會把這些孩子和那些真正有惰性、自制力差的孩子混淆起來。其實，他們只不過以自己的方式面對問題。當然，我們也要針對“小樂樂”們的特點給予幫助。樂天的孩子有其單純幼稚的一面，上學后，往往不能很快地進行角色轉化，依然停留在幼兒園的游戲世界中，很容易興奮，假如課間他遇到一件有趣的事，上課后也較難平靜。

另外，他們克服困難的毅力往往是不夠的，這可能與他們遇事總往“好處”想有關系，家長應告訴他們，好的愿望加上刻苦的努力才會取得成功。

孩子年紀小，所表現的行為也是簡單的。同樣受挫折，有些孩子可能傷心不已，寢食不安，而樂天的孩子好像無所謂。其實，每個孩子都是上進的，我們不要以孩子淚水的多少來確定他改正錯誤決心的大小。

隨著“小樂樂”們年齡的增長，他們會越來越多地發現生活中樂不起來的事兒，慢慢地知道應該要強。我們不要從小不停地嘮叨孩子不求上進，在這種暗示下，孩子可能會真的變得沒有進取心了。

如果你家也有個“小樂樂”，那就讓他歡笑著成長吧。只要你用耐心和細心去培養他，他就會成為一個永遠快樂的人。說不定他會在哪個領域里成功呢。