我什么都不想干

假期來(lái)臨，本以為樓道里會(huì)回蕩著臨家小男孩兒的笑鬧聲，可是，幾天過(guò)去了，除了大人的責(zé)罵和嘆氣聲，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。臨家的小男孩兒正在讀小學(xué)1年級(jí)，平時(shí)活潑好動(dòng)，放學(xué)后總是要纏著大人玩上一會(huì)兒才肯安心寫(xiě)作業(yè)。每當(dāng)被媽媽叫回家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他都要大聲宣布：“等到放假了，我一定要好好玩?zhèn)€痛快。”

可是，當(dāng)真的放假時(shí)，小男孩兒的媽媽卻為一件事情發(fā)愁了：“我們家小明不知是怎么了，懶得很，整天蔫兒蔫兒的，作業(yè)不想寫(xiě)，課外班不想去，平時(shí)那么貪玩兒，現(xiàn)在也不想玩兒了，叫也叫不動(dòng)，真讓人生氣。”當(dāng)媽媽的即莫名其妙又很生氣。

其實(shí)，這并不是孩子變懶了，也不是對(duì)假期的厭倦，而是表明他們對(duì)放假這種突然的變化還有點(diǎn)不適應(yīng)。孩子們平時(shí)的活動(dòng)是有計(jì)劃的、有結(jié)構(gòu)的，交往的同學(xué)和朋友也是有限的。什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上學(xué)，什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，什么時(shí)候跟小朋友做游戲……生活就像根鏈子，一節(jié)連著一節(jié)，按部就班地進(jìn)行。如果其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)突然被打斷，孩子由于各方面能力和調(diào)節(jié)機(jī)制的限制就會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)，一時(shí)有點(diǎn)不知所措。相應(yīng)地表現(xiàn)出慵懶，對(duì)什么都提不起勁兒來(lái)，什么都不想做。就是大人，當(dāng)生活發(fā)生變化時(shí)也需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)，只不過(guò)大人的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)機(jī)制要比孩子強(qiáng)。

不僅僅假期會(huì)使孩子不適應(yīng)，像轉(zhuǎn)學(xué)、調(diào)換班級(jí)、好朋友搬走了這些事，在大人看來(lái)不算什么，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)則是生活中一個(gè)個(gè)不小的變化。放假了，孩子會(huì)感到失落，轉(zhuǎn)學(xué)了、調(diào)換班級(jí)了，孩子會(huì)感到孤獨(dú)，好朋友搬家了，孩子會(huì)感到悲傷。但是，由于各方面發(fā)展的限制，他們還無(wú)法精確地區(qū)分這些情感體驗(yàn)，也很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自我調(diào)適，而只是以一種懶散的什么都不想做的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。

面對(duì)這種情況，有的父母會(huì)覺(jué)得莫名其妙，向孩子百般尋根究底：“你到底為什么這樣啊?”或者反復(fù)尋思：“這孩子究竟是怎么了?”有的會(huì)覺(jué)得很生氣，甚至很憤怒，對(duì)孩子嚴(yán)厲批評(píng)：“你怎么這么懶!作業(yè)也不寫(xiě)，課外班也不上，你想干什么?!”還有的父母會(huì)覺(jué)得無(wú)可奈何，對(duì)孩子放任自流：“我真拿你沒(méi)辦法，我也不管了，你愛(ài)怎么著就怎么著吧。”這些做法，不但不能改變孩子的慵懶，反而會(huì)使之加重或持續(xù)更長(zhǎng)的時(shí)間。

當(dāng)孩子面臨不適應(yīng)時(shí)，作為父母，首先要了解這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，是孩子對(duì)生活變化的正常反應(yīng)，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)得到緩解。其次要積極地幫助孩子驅(qū)散負(fù)面情緒。

此時(shí)，最重要的并不是尋根溯源或批評(píng)、指責(zé)，而是給孩子以足夠的關(guān)注和理解。平心靜氣地坐下來(lái)，陪他漫無(wú)目的地聊一聊，比如聊聊學(xué)校、同學(xué)、他喜歡的活動(dòng)和游戲，在這種輕松的閑聊過(guò)程中，在你的關(guān)切和理解中，孩子的負(fù)性情緒會(huì)得到釋放。然后從他最喜歡的活動(dòng)入手，循序漸進(jìn)地建議、引導(dǎo)他做一些活動(dòng)。例如，如果孩子喜歡游泳，你可以說(shuō)：“昨天我下班回來(lái)時(shí)，看見(jiàn)豆豆他們?nèi)ビ斡玖耍f(shuō)是豆豆學(xué)會(huì)換氣了。上次你是不是也會(huì)換氣了?”幫孩子想起游泳的好玩之處，并激起一點(diǎn)和小朋友比高低的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也許會(huì)使孩子由此提起對(duì)游泳的興趣。此時(shí)，再幫他制定學(xué)游泳的計(jì)劃，就比較容易實(shí)現(xiàn)了。如果孩子最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，你不妨不露聲色地說(shuō)：“咦，上次葫蘆娃逃出來(lái)了嗎?怎么打敗敵人來(lái)著?”以此來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)引起孩子的興趣和活力。

如果孩子是因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)和調(diào)換班級(jí)而孤獨(dú)，你可以和他聊聊新學(xué)校和新班級(jí)：“新學(xué)校里都有什么?哪些是原來(lái)學(xué)校有的，哪些是原來(lái)學(xué)校沒(méi)有的，你最喜歡新學(xué)校的哪一方面?新班級(jí)都有什么樣的同學(xué)，同桌怎么樣?”孩子通過(guò)描述新環(huán)境逐漸找到在新環(huán)境中可以做的事情和可以交的朋友。

或者聽(tīng)孩子說(shuō)起好朋友搬家了，你可以說(shuō)；“樂(lè)樂(lè)的媽媽前兩天來(lái)電話說(shuō)他們的新家已經(jīng)布置好了，還請(qǐng)你有時(shí)間去玩兒呢。”孩子會(huì)想起給好朋友打個(gè)電話聯(lián)系一下，低落的情緒也許會(huì)變得高漲起來(lái)。當(dāng)然，如果孩子真的需要靜靜地一個(gè)人呆一會(huì)兒，你也不妨放心地讓他獨(dú)處，因?yàn)楹⒆釉谑浜捅瘋臅r(shí)候也需要獨(dú)處來(lái)調(diào)試自己。

有的父母會(huì)認(rèn)為：難道我們還不夠關(guān)注他嗎，督促他干這干那，可是沒(méi)用啊。“你不是喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎，去看吧。”或者“你不是最喜歡游泳嗎，收拾收拾我?guī)闳ビ斡尽！边@些話是某些父母常用的。這樣的方式與其說(shuō)是關(guān)注和建議，還不如說(shuō)是干預(yù)和指派。一來(lái)這些話態(tài)度強(qiáng)硬，二來(lái)這些話都很模糊，孩子喜歡動(dòng)畫(huà)片，但不一定所有的動(dòng)畫(huà)片都喜歡；喜歡游泳，但可能只喜歡自由自在地戲水而不喜歡父母教他學(xué)各種泳姿。所以，這樣的話不但不能引起孩子的興趣，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。孩子雖然小，已有了很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，凡事希望能自己拿主意，所以，父母一定要注意談話的用詞和語(yǔ)氣，千萬(wàn)不要強(qiáng)制、命令。

無(wú)論怎樣，面對(duì)這種情況，父母既要有耐心也要有信心，因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆印?/p>

仔細(xì)想想，我們成人的情緒狀態(tài)也不永遠(yuǎn)是高潮，也并非一成不變。情緒的漲伏起落是正常的。也許是由于父母過(guò)度的關(guān)注，才把孩子情緒變化的一點(diǎn)一滴都捕捉到，再加以放大，也才有了許多煩惱。不妨試著稍微忽視孩子一下，看看他一星期里究竟有哪些變化。也許在你的不經(jīng)意間，他又好像換了個(gè)人。■