會說話的孩子有人疼

上學了，你的孩子會跟老師說話嗎?會和班里的同學友好相處嗎?

剛?cè)雽W不久的孩子年齡小，生活經(jīng)驗有限，因而不免缺乏在集體生活中獨立地交往、生存的能力。在獨生子女家庭中，孩子與家長的比例是1∶2，或1∶4，還有的甚至是1∶6。而在幼兒園中孩子與班級老師的比例一般是35∶3，被照顧的幾率約為1/10。到了小學這個比例又進一步降為45∶1。老師根本照顧不過來那么多孩子，孩子只好自己照顧自己，因此孩子們?nèi)雽W后在人際交往上明顯地表現(xiàn)出不適應(yīng)。這是環(huán)境造成的必然結(jié)果。

如何適應(yīng)新環(huán)境?首先要了解學校環(huán)境對兒童獨特的要求。他們要習慣從個體接觸方式向集體轉(zhuǎn)化。要習慣聽從老師對集體的指示，并且明白在這些指示下自己應(yīng)該干什么。比如，孩子想說話要學會先舉手，得到允許后才能說，不然課堂就沒有了秩序。這會使得孩子感到行動不自由、受約束多。另外，生活上的事也都得自理，比如喝水、入廁之類的事不再有人提醒了，全得靠自己記著。孩子得到的照顧少了，會一時不知所措。因此，孩子們要盡快學會自主、自立、自理、自律。當然，這個轉(zhuǎn)化是逐步實現(xiàn)的。

適應(yīng)新環(huán)境的關(guān)鍵因素是孩子的主動性，他們要主動地適應(yīng)學校特殊的人際交往環(huán)境，要學會一些交往的技能。

據(jù)調(diào)查，孩子們在集體中人際交往的不適應(yīng)主要表現(xiàn)在以下4個方面:

這組數(shù)字說明剛?cè)雽W兒童的交往狀態(tài)是被動的、不自信的，他們?nèi)狈χ鲃舆m應(yīng)環(huán)境的意識。因此培養(yǎng)孩子對同伴和集體的積極情感，發(fā)展良好的師生關(guān)系，養(yǎng)成文明禮貌習慣，發(fā)展語言表達的交往技能，成為孩子主動適應(yīng)學校環(huán)境的首要問題。

孩子的交往態(tài)度雖然在很大程度上取決于老師，但家庭在孩子入學前后為交往做充分的準備和練習也是非常必要的。這種練習甚至還要持續(xù)到入學后相當長的一段時間。俗話說“會哭的孩子有奶吃”，我們要說“會說話的孩子有人疼”。怎么幫助孩子學會交往呢?

首先，要告訴孩子有了難處，要主動找老師說，即使老師表現(xiàn)出不悅，也要說。讓孩子懂得給他們解決問題是老師的職責。其次，要讓孩子懂得做事不得魯莽，光靠勇敢說話還不行，還要學會一些談話交際的策略，讓老師樂于傾聽他說的話，樂于幫助他。比如，試著讓孩子學會說這些話:

1.“老師，我可以進來嗎?”——必要的進門禮儀，讓人感到這孩子懂禮貌。

2.“老師，我有點事想請您幫助。”——老師會認真傾聽，并幫助孩子解決問題。

3.“謝謝老師。”——及時的感謝在獲得幫助后是十分必要的。

4.“老師，我今天鬧肚子了。我要是在課堂上舉手，讓我上廁所好嗎?”——事先的約定，讓老師有了心理準備，到時候，一定會讓你趕快去，還會提醒你吃藥。

5.“老師，我用心聽講了，可還是有道題不會做，您能再給我講講嗎?”——肯定自己的專心，提出自己的困難，會得到有效的支持和幫助。

6.“你們玩什么呢?能讓我和你們一起玩嗎?”“這個游戲我會。”——主動加入伙伴的游戲，并提出自己的要求和建議。

7.“這是我的橡皮，先借給你用吧。”——向同伴發(fā)出友好的信號。

8.“你弄疼我的手了，不過沒關(guān)系，我知道你不是故意的。下次用勁小點。”——寬容同伴，原諒其過失，提出友好交往的方法。

語言交際態(tài)度和技能往往反應(yīng)了一個孩子主動交往的水平。建議您不但每天和孩子聊聊學校里學習的事兒，也聊聊他們和老師、同學的事兒。這不僅對他入學適應(yīng)環(huán)境有好處，對他一生的工作、學習和生活都將有益處。■