我是誰，我能干什么

比爾·柯內(nèi)克是一個成長在破碎家庭并在弱智兒童收容機構(gòu)度過了12年孤立隔絕的童年生活的人。當(dāng)他走出收容所時，已經(jīng)21歲了，智商低于50，沒接受過任何教育，不會讀，不會寫。幸運的是，他遇到了一位好老師——一位運用多元模式取向來教閱讀的教師。老師引發(fā)了比爾發(fā)自內(nèi)心的熱望，在鼓勵中，比爾樹立了信心和驕傲。在學(xué)習(xí)讀寫1個月后，比爾訂立了一個令人難以置信的目標(biāo)——寫一本書。6個月后，仿佛奇跡一般，比爾的夢想實現(xiàn)了——一本名為《內(nèi)在世界》的書呈現(xiàn)在老師面前。比爾創(chuàng)造了奇跡!奇跡的出現(xiàn)，源于比爾內(nèi)省智慧的力量。正是這種內(nèi)省智慧的覺醒、燃燒，讓比爾完成了幾乎不可想像的事。比爾在書中表達了內(nèi)省智慧的雙重面——不屈不撓，同時對他人充滿同情。他說：“因為我會讀，所以對自己的感覺更好，我為自己感到驕傲!我同時希望自己能夠教別人讀書，因為我了解他們的問題，我很想看看自己能否幫上忙，我會是個好老師。”比爾的成就激勵了很多人設(shè)立了似乎不太可能的目標(biāo)，并為之努力奮斗。

一、了解內(nèi)省智慧

“內(nèi)省智慧是有關(guān)如何建構(gòu)正確自我知覺的能力，并能善用這些知識來計劃和引導(dǎo)自己的人生。”這是我們“賴以了解自己和別人，想像、計劃和解決問題的力量”，包含著“動機、決心、道德、誠實、同情心與利他特質(zhì)。”作為內(nèi)在資源，內(nèi)省智慧豐富著我們的經(jīng)驗，協(xié)調(diào)著我們的人際關(guān)系，完整著我們的人格發(fā)展，提供給我們追求目標(biāo)的動力，塑造著我們的個性。內(nèi)省智慧將有助于人們成為更有道德的、內(nèi)心豐富的、有創(chuàng)造力的人，使他們在獨立與合作中都易于成功。

二、受傷的內(nèi)省智慧

內(nèi)省智慧對于一個完整的人來說是如此重要，然而面對著承載著成人希望的兒童，父母卻常常因不了解而在不經(jīng)意中挫傷了兒童的這種智慧的發(fā)展。生活中成人常常說的這樣一些話，它產(chǎn)生的效果也許是你意想不到的。

生活中我們不乏看到在父母的威嚴(yán)面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的幼兒，或者在父母嬌縱下為所欲為的小霸王。當(dāng)我們以成人的力量壓制著孩子，或者毫無原則地嬌寵孩子的時候，我們是否會想到，孩子的內(nèi)省智慧之花正在慢慢枯萎。德國幼兒教育家福祿倍爾指出：“人的整個日后的生活，即使到他將要離開人間的時候，他的淵源都在兒童早期，假如在這個時期受了損害，假如他的未來之樹的胚芽受到了損害，他則要以最大的勇氣，做最大的努力，才能成為強健的人。”

三、內(nèi)省智慧的培養(yǎng)

1.建立一個培養(yǎng)自我感的環(huán)境。在批評、敵意、嘲笑、羞辱的環(huán)境中成長的兒童，他必定是膽小怕事、憂郁孤僻、攻擊性強的兒童；而在鼓勵、贊許、安全、公平的環(huán)境中成長的兒童，他很快會學(xué)會自信、自尊、自愛而富有正義感。所以，父母們要努力為孩子營造一個正面的、養(yǎng)育的、富教育刺激的環(huán)境，這是孩子內(nèi)省智慧健康發(fā)展，日后形成健全人格的搖籃。

2.了解兒童內(nèi)省智慧發(fā)展進程。從“寶寶吃糖”到“我吃糖”，兒童開始了自我認(rèn)識及內(nèi)省智慧的發(fā)展。美國心理學(xué)家奧爾波特認(rèn)為，3歲的兒童在他獨立做一些事情時，會產(chǎn)生自豪、自尊、自愛的心理。因此，他們經(jīng)常想擺脫成人的監(jiān)護，甩開媽媽的手，尋求獨立；4歲～6歲的兒童就形成了“好的我”、“壞的我”的參照系，他們開始構(gòu)筑“理想的我”，計劃未來，確立未來的目標(biāo)。

3.成人的正確評價。幼兒不是生來就具有內(nèi)省智慧的，他們往往是通過成人這面鏡子來認(rèn)識自我、發(fā)展內(nèi)省智慧的。當(dāng)問幼兒為什么說自己是個好孩子時，3歲的兒童往往說“媽媽說我是個好孩子”，“老師說我乖”。可見孩子對自我的認(rèn)識、評價最初來源于成人的評價。如果對孩子說“你真笨”、“真沒用”、“不爭氣”、“不要你”的話，無疑是交給孩子一面自卑的鏡子；如果經(jīng)常對孩子說“我的兒子最聰明”，又未免使孩子容易驕傲自大。所以，正確的、鼓勵性的成人評價是孩子內(nèi)省智慧的牽引線。

4.通過設(shè)立目標(biāo)增強自尊。比爾正是設(shè)立了讀寫任務(wù)目標(biāo)并實現(xiàn)之后增強了自尊，增強了內(nèi)省智慧，從而勁頭十足、信心百倍地為自己設(shè)立了寫書的第二目標(biāo)。引導(dǎo)孩子自己設(shè)立一個力所能及、具有趣味性和適度挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并給予他們鼓勵與贊賞，孩子會通過目標(biāo)的實現(xiàn)獲得自尊的滿足，增強自信心，會更加熱衷于下一個目標(biāo)的設(shè)立，更有信心地迎接下一個挑戰(zhàn)。需注意的是，如果幼兒無心犯了錯誤或失誤而未能實現(xiàn)目標(biāo)，一定要鼓勵他、幫助他找出原因所在，共同解決障礙，完成目標(biāo)，而不能隨意指責(zé)，讓他們產(chǎn)生自我鄙視、羞愧或憤怒的情緒；而對其良好行為要進行鼓勵、強化，千萬不要漠視甚至否定。

5.重視游戲的作用。著名教育家陳鶴琴曾說：“小孩子的天性是好的，他們的生命在于游戲。”在游戲中，兒童獲得各種情感的體驗：如在扮好人、扮壞人的選擇中，孩子們更傾向于扮演好人，這是一種自我肯定、自尊的表現(xiàn)；在扮演媽媽時，孩子會體驗到一種慈愛的情感；在扮演哥哥時會懂得關(guān)心他人——在游戲中，兒童可以最大程度地表現(xiàn)自己、體驗情感、宣泄情緒、發(fā)展內(nèi)省智慧。

6.不要忽略身體語言。據(jù)研究，剛出生的嬰兒如果4小時內(nèi)得到母親的撫愛，一般都較少哭鬧、纏人。父母的撫愛不僅滿足了孩子肌膚饑餓，安撫了孩子的情緒，更是智慧發(fā)展的潤滑劑。父母要多用身體語言傳達對孩子的愛，激發(fā)他們自尊、自愛，獲得最初的內(nèi)省智慧。

總之，幼兒最初是通過我們成人來認(rèn)識自我、認(rèn)識他人、獲得內(nèi)省智慧的。幼兒時期是各種智慧培養(yǎng)的關(guān)鍵期，內(nèi)省智慧決定著幼兒日后成功的生活、持久的動力、完整的人格、獨特的個性。怎樣創(chuàng)造性地開拓兒童的這種內(nèi)在資源，是每個父母朋友需面臨的積極的挑戰(zhàn)。■