從小就要重視人格塑造

周正猷

小張是單位有名的“剌頭”，同事都知道他蠻不講理，常常敬而遠(yuǎn)之，不與他接近。領(lǐng)導(dǎo)也奈何不了他，若是誰簽字扣了他的獎(jiǎng)金，他就會(huì)賴在誰家吃喝……。他在家更甚，不僅欺侮兄嫂弟妹，對(duì)父母也經(jīng)常惡語中傷，甚至拳腳相加。家人氣憤不過，曾把他捆送精神病醫(yī)院，住院3個(gè)月，看起來是好多了，可回家不幾天，又恢復(fù)了本來面目，甚至變本加厲……

小賈是某報(bào)社的記者，既受過良好教育，又從事一份教育人的工作，可是她總是不能與同事、領(lǐng)導(dǎo)處好關(guān)系，人們無法接納她，理解她，因?yàn)樗运搅耍男哪恐形ㄓ兴约骸Ｋ活櫦w利益，更不關(guān)心別人，就連對(duì)待父母也同樣表現(xiàn)得毫無情份。她霸占父母的住處，強(qiáng)令母親服侍她，稍不如意，砸鍋摔碗，鬧得四鄰不得安寧。父母年邁，經(jīng)不起她折騰，可又無法，悔恨萬分……

有多少像小張、小賈的父母?jìng)冏哌M(jìn)過周大夫心理咨詢室，希望他們的子女得到治療，他們自己也希望得到心理專家的幫助。其實(shí)，他們的子女不是得了重精神病，而是屬于人格問題。或者叫人格障礙，是很難改變或者被治愈的。周大夫?qū)@些父母表示理解和同情的同時(shí)，也未忘記告誡，希望所有的父母從小就重視孩子的人格塑造。

為什么這么說呢?這就要從人格和人格障礙形成的過程及其特點(diǎn)談起。

人格的涵義比一般所說的脾氣、性格廣泛得多。人格除了性格之外，還包括氣質(zhì)、興趣、能力、智力、理想、信念、責(zé)任心、榮譽(yù)感等等。人格不健全。會(huì)影響患者的社交和職業(yè)功能，使他難以適應(yīng)環(huán)境。人格結(jié)構(gòu)的明顯偏離正常，醫(yī)學(xué)上稱之為人格障礙。人格障礙患者一般都有以下特點(diǎn)：

一、他們有紊亂不定的心理特點(diǎn)和難以相處的人際關(guān)系。他們特殊的行為模式可以表現(xiàn)在多方面，如情感、警覺性、沖動(dòng)控制、感知和思維方式等方面，有明顯與眾不同的態(tài)度和行為。

二、他們不會(huì)感覺自己有什么缺點(diǎn)，而把一切困難和錯(cuò)誤都?xì)w咎于別人或環(huán)境。他們認(rèn)為自己對(duì)別人沒有責(zé)任，總是把自己的意見放在首位，把自己的利益放在一切之上，干了不道德的事也毫無罪責(zé)感。

三、他們常常會(huì)傷害別人，自己卻泰然自若，任憑別人對(duì)他們的行為提出異議，也不感到內(nèi)疚和心情不安。

四、他們常常會(huì)以猜疑、仇視和偏執(zhí)的看法對(duì)待別人和對(duì)待環(huán)境，而無法接受別人的建議和意見，與人難以相處。

輕癥人格障礙的患者能正常生活，與其親近者才會(huì)發(fā)覺其性格怪癖，或無事生非，難以相處；嚴(yán)重者事事違背社會(huì)習(xí)俗，難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活。這種人在社會(huì)上常被稱之為“怪人”或者“邪頭”。

人格障礙雖不屬于精神病，但屬于心理障礙。人格障礙通常開始于童年、青少年期，并一直持續(xù)到成年或終生，難以治療。

兒童心理學(xué)家證實(shí)，兒童的人格特征受遺傳、環(huán)境和教育因素的影響，尤其是環(huán)境因素具有決定性作用。兒童自出生時(shí)起就要接受環(huán)境的熏陶。家庭是孩子賴以生存、賴以發(fā)育、賴以成長(zhǎng)的最重要環(huán)境。家庭的環(huán)境質(zhì)量，尤其是家庭的文化氛圍、家庭的人際關(guān)系等對(duì)兒童健全個(gè)性的形成有重要意義。心理學(xué)家指出，兒童時(shí)期被父母拋棄和受到忽視是病態(tài)人格產(chǎn)生的首要原因。例如，父母對(duì)孩子冷漠，沒有溫暖，缺少撫愛，情感上距離比較大，使孩子有失落感。年幼喪失父母或經(jīng)常遭父母打罵，就不可能發(fā)展人際之間的正常關(guān)系，對(duì)他人的情感移入十分淡漠，不能理解別人，不能分擔(dān)別人的心情感受，不能從感情上把自己納入他人的心境。

另外，父母行為不規(guī)范或父母對(duì)孩子的要求缺乏一致性，父母朝三暮四，喜、惡、賞、罰沒有定規(guī)和原則，使孩子無所適從，缺乏學(xué)習(xí)、效仿之規(guī)范，不可能發(fā)展明確的自我認(rèn)識(shí)，也容易形成變態(tài)人格。

人格障礙的預(yù)防除注意做好優(yōu)生優(yōu)育各項(xiàng)措施外，及早注意兒童的心理衛(wèi)生，注重優(yōu)化兒童發(fā)育的環(huán)境和教育因素，尤其是注重提高家庭的文化素質(zhì)，改善家庭的人際關(guān)系，改良家教方法，加速兒童社會(huì)化教育等均十分重要。

發(fā)覺孩子的人格異常，更應(yīng)注重環(huán)境和教育影響，必要時(shí)及早請(qǐng)兒童心理醫(yī)生參予指導(dǎo)，實(shí)施教育和訓(xùn)練，以及其他必要的心理學(xué)干預(yù)。