基于職業能力培養的高校田徑教學改革研究

李修振

( 湖南科技學院體育學院，湖南 永州 425199 )

基于職業能力培養的高校田徑教學改革研究

李修振

( 湖南科技學院體育學院，湖南 永州 425199 )

摘要：高校田徑教學過程是體育教學中的一個重要組成部分，是高校生的專業能力培養的積極作用，但隨著高校體育的發展，世界經濟一體化，越來越高。單一課程的內容已不能滿足社會發展對人才的需求。從培養學生的專業能力和提高高校田徑教學的水平，提出以職業能力培養為核心的課程體系和評價模式，培養學生的職業能力不足的問題。

關鍵詞：職業能力；高校；田徑教學改革

目前，高校的田徑教學還處于探索和創新，田徑作為一種工具，實用，人性化，審美文化中的基本課程之一。但現在，實用主義和功利主義的田徑教學高校的影響已不能滿足學生職業能力的社會發展的需要。在一定程度上制約了教學目標和高校的田徑教學特色。受各種因素影響，改革的效果并不明顯。因此，當務之急是推動高校體育教學改革。教學實踐表明，建立就業為導向，以職業技能為核心，以職業能力測試作為高校的田徑教學模式的目的是有利于培養學生的專業核心能力和綜合素質，有助于提高教學質量，適應社會需求的專業能力和職業技能。

1高校田徑教學的現狀

田徑教學是高校體育教學的重要組成部分，對高校生的專業能力建設起到了積極的作用，但隨著高校體育的發展。世界經濟一體化程度越來越高，單一課程已經不能適應社會發展的需要，人才、田徑教學的固有弊端日益明顯。田徑教學在高校中存在偏差的認識不認識，也不作為一個全面的田徑課程，也有相應的專業能力培養課程。田徑教學中的主導地位薄弱，小班教學形式和方法落后，單一評價體系等諸多問題。知識經濟時代呼喚人才作為人力資源。培訓單位人員結構和整體素質提出了更高的要求。田徑教學師資力量薄弱。教師的結構不合理，教學理念，教師的專業能力，提高教學水平，對提高教學質量的影響。

2樹立以人文教育為主的教育觀

高校田徑課的地位很模糊，我覺得這既不合理也不科學。雖然一些學者對田徑教師教學評價從教學內容和方法、制度、探索與創新，提出了有意義的積極，并取得了一定的成效。但從根本上解決高校的問題和瓶頸，根本沒有教學改革。特別是對學生提高自身專業能力和還沒有得到解決。我們應該注意的審美。人文教育，說到人文教育主要是針對科學主義和理性主義，功利主義和唯物主義、享樂主義濫用倡議。田徑教學要打破這種模式，教師要把天文學的概念和自然科學相結合，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、原則和認識真理。田徑課程以文學藝術形式與情感。這是傳授知識的課程不可替代。

3 以職業能力為核心的高校田徑學改革思路

3.1設置符合社會需求的課程體系

田徑教學是一個綜合性的課程，一個技能的教學，提高學生的信息和指令，并通過交流水平，在面對變化的職業學生，以應對市場競爭和社會挑戰，實現個人職業技能的基本技能。這就要求田徑教學改革，打破舊有的傳統思維，拓展內容，從理論教學、實踐教學、教學自主三個方面建立專業能力課程體系。能夠使用的能力，以解決高校生田徑知識和技能短缺和社會沖突問題的需求增加。

3.2延伸課程內容

基礎知識和技能的田徑課程，外部延伸，使學生有較強的理解能力的分析，可以使用信息過濾。教師可以把重點放在自主教學中，使學生實現自己在提高審美情趣的過程中，提高審美能力，提高教學能力，促進素質和文化素質，提高學生的思想道德素質，幫助學生實現個人價值和社會價值的統一。此外，學生扮演老師的角色是教學學生知識的田徑是一個人的智慧和能力的綜合反映。教師可以在教學方法上，充分利用現代教學設施和設備，利用模擬環境模擬訓練和評價方法，通過各種渠道拓展有效的訓練，逐步提高自身的語言技能，增強學生的自信心和表現力，從而豐富和完善自己的內在需求，實現內外。

3.3培養學生實踐性教學能力

高校田徑要適應社會發展要求的課程的高校的田徑教學安排，提出和學生專業也高校生必不可少的競技能力。實踐教學是一種實用，應用，教育教學技能強的。因此，在教學中應以技能訓練為主線，建設基于課堂教學，教學和開放式，立體化的教學和培訓體系的課外培訓學校課外培訓平臺，提高學生的基本實踐教學技能。

3.4建立以以職業能力為本位的考核模式

理論知識考試在田徑教學主要集中在評價學生的記憶和分析能力。面對教學實踐評估的評估是不足夠的重視,這一評估模型和高校田徑教學的要求并不一致,但也不符合社會需求的專業能力。針對開放的重要性的課程和學生的綜合能力,課程評價應該從知識到能力的組合的動態評估課程和課外成就。理論和實踐。結合學校和社區評估模型、評估學生的教學活動中的主導地位,實現學生的積極參與。因此,學校應該改革教學評價的模式,基礎進一步鞏固高校生職業技能,加強職業培訓能力,適應專業技能和社會發展和變化的需要,在就業市場的需求。

4結束語

綜上所述，高校體育教育中的田徑教學改革的目標就是要適應當前社會需求的要求，當前的社會中的用人單位所看重不知是學生的田徑基本知識和技能，還要具備較強的職業能力，通過田徑課程體系、課程內容、課程考核方式的改革來培養學生綜合的職業技術能力，才能夠為我國的各級各類學校培養更多合格的優秀的田徑教師和社會的棟梁人才。

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作者簡介：李修振(1981-)，男，漢族，江蘇徐州人，碩士，講師，研究方向：田徑教學與訓練。

中圖分類號:G82

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0240-01