當我們站在講臺上的時候

王志軍

宣傳演講，是對青年進行思想政治教育的重要手段，是青年工作者必須掌握的基本功。作為一個團干部，我深感很有必要探討如何提高演講水平的問題。

什么是演講的最佳效果

基本成功的演講，大致可有以下三種情況：1 .與會者認真聽了，也作了筆記，但會后再不去翻本子了。2.與會者對演講比較感興趣，場內氣氛熱烈，但談起這次演講，卻只有一個印象：有意思。思想內容或者未掌握，或者幾乎淡忘了。3.不時可從與會者那里聽到演講者的觀點或吸收這些觀點后的新見解。演講起到了潛移默化的作用。我認為，第三種情況是演講的最佳效果。最佳效果怎樣才能取得呢？

要以青年為中心

青年工作者應是青年的益友良師。這便決定了演講的目的、內容和方法要以青年為中心，而不是以我為中心，也就是說要根據青年的特點和需要，而不能隨心所欲。既然如此，就不能不考慮以下幾個問題：

1.青年人已逐步擺脫“依存他人”而走向“喚醒自我”。“自我”分裂為觀察者的“我”與被觀察者的“我”，自我意識逐漸增強。因此，青年人悅于演講者持與他們平等的態度，理解并同情自己。所以在演講中應從感情和態度上與青年貼近。不可擺“大架子”、“老資格”。訓斥就更不可取了。

2.青年對空洞的說教頗為反感。這類說教眼下仍不乏其例，因而演講在他們心目中的形象不那么好。應丟掉“八股腔”，多講實事求是的道理。多說貼心話。

3.經過十年動亂的青年，普遍存在著“饑餓感”，求知欲望強，同時又勤于思考。我們應抓住這些特點，用豐富的知識啟迪青年的思想。

以青年為中心，是一個帶有根本性的問題，也可以說是一個基本前提。如果我們在指導思想上忽略這一點，宣傳演講的失效，就幾乎是不可避免的。

精心推敲內容

演講內容在整個演講中占有首屈一指的重要地位。除了要緊密聯系青年的思想實際，有針對性外，我以為還有幾個問題值得重視：

1.加里寧曾經說過：“就拿進行共產主義鼓動工作的問題來說吧。成年人能消受的劑量，讓共青團員消受有危險，因為同一份量的東西，可以發生不同的作用，可以使共青團員和成年人起著不同的內部變化。”他的話是很有道理的。確定演講內容時，不能不根據聽眾的情況，切實把握好“劑量”。

2.演講內容一般可分為“核心內容”與“外圍內容”。前者是指“主題”或“中心思想”；后者是指圍繞“核心內容”的旁征博引。我們在演講時，都注意引用中外史實、現實事例、人物傳記、科學知識等，這樣將“外圍內容”與“核心內容”有機組合，融為一體，并賦于新意，使青年感到生動實在，受到他們的歡迎。

3.演講內容要有“彈性”。就是要根據聽眾情況的變化隨時增添或壓縮。臨場前，要分析聽講者的層次，以便根據他們的素質、水準、接受能力、理解程度和習慣思維法來確定演講的內容。演講時，還要根據聽講者的現場反映采取或增或減的應急措施。一般地說，演講時會場的氣氛總會有某些變化。演講者必須根據這種變化，審時度勢，靈活調節內容。

刻意雕琢形式

形式服務于內容。演講內容不錯而形式欠妥，也往往會事倍功半，甚至做“無用功”。因此，必須充分考慮到青年的特點，采取豐富多彩、行之有效的演講形式。演講形式是根據內容，因時因人而定的。我認為可以有以下幾種，或單一采用，或兼而有之：

1.答辯式展現內容。青年人好思考，好爭論。這種形式可觸發他們的“爭議意識”，通過演講者與聽眾的直接交流而展開內容。我們在一次“立功月活動”總結會上，就采取了這種形式，請與會者就這次活動提出問題，由演講者和聽眾中的團干部即席答辯。與會者精力集中，總結會效果頗佳。

2.故事式托現內容。形象思維的東西感染力強，青年更易于接受。我們在《做合格的共青團員》的演講中，使故事性的議論與議論性的故事相結合，敘述了現實生活中三個團員在入團、工作、學習、信仰、挫折、生活、戀愛七個方面不同的言談舉止，夾敘夾議。這樣，寓思于人，寓理于事，使抽象的原則、道理，活了起來。聽眾能通過情節進行對比和思考。

3. 推理式闡述內容。青年是愿意思考的。如果能通過由淺入深，由表及里，由此及彼的推理，把聽眾的思維活動引入演講者的推論過程，就可以使他們較深刻地理解演講內容。我們在《提高自我存在價值漫談》等演講中，應用了許多小推理，從問題的提出（背景、范圍）到對問題的認識（概念、理解、作用）再到如何實踐（起點、調節、提高），一環套一環，一節扣一節，用思辯的推理把聽眾緊緊地吸引了。

4. 表演式體現內容。這是一種聲情并茂的表達方式，可以把聽眾帶入某種情境之中，引起他們的興趣和共鳴。我們在《做合格的共青團員》的演講中，就采用各種小品藝術、單口相聲、動作模仿、說學逗唱等表演手段，給聽眾以一種實感。

5. 懇談式講解內容。對青年聽眾演講一些有關信仰方面的問題，若想使之耐心聽進去，并愿意思考其中之意，可采取與他們推心置腹交談的形式。我們在《學習馬列主義——掌握金鑰匙》的演講中，就從青年在工作、生活中遇到的各種難題入手，聯系演講者的體會，分析學馬列的必要性。

6. 突發式加添內容。當演講會場秩序較亂時，不能簡單采取大聲責怪聽眾的做法，可以用突然發出新信息的方法，吸引青年的注意力。如我們在一次《學雷鋒，爭做朝氣蓬勃、奮發向上的好青年》的演講中，突然增添了詩朗誦等內容，使整個會場的聽眾把注意力重新集中到演講上來了。當聽眾被周圍的偶然因素吸引，注意力分散時，演講者要顯得輕松，可以說些與此有關的幽默風趣的話，以引起聽眾更強烈的注意，然后再乘機轉到正題。

7. 啟發式引深內容。有些演講內容本身就比較受歡迎，但不能就此滿足。演講者還應善于抓住聽眾容易忽視和誤解的問題，進一步加以啟發，引導聽眾深刻理解演講內容，這樣效果更佳。

科學研究表明，采用形象的視聽并用法比傳統的口授法能提高記憶效率30—50％。因此，要想搞好演講，還有必要考慮以下幾個方面的感官效果：

1. 會場的布置。這是給聽眾的第一視覺印象。會場布置得富于美感和新鮮氣息，將有益于演講效果。

2. 演講者的衣著。弄好了，可使演講在某種有利的情況下開始。演講時，要盡量因題因時因對象調整自己的衣著。如我在對青年談“美”時，就一改平時穿的軍上衣、藍制服，換上了一件嶄新的夾克式羊毛衫，這就引起了他們的興趣和聯想。

3. 演講者的風度。這是整個演講會的視覺中心，對演講的效果會產生不小的影響。對風度的基本要求是：自然，灑脫，符合演講者的角色和演講內容。如，不看稿子，自然談吐；敢于用眼神去與聽眾交流；借助各種手勢渲染氣氛；善于時常變換語氣聲調；用幽默風趣、耐人尋味的語言來吸引聽眾；恰到好處地穿插各種生動形象的表演來感染聽眾，等等。

4. 演講者的站位。為使聽眾的視、聽覺得以調劑，注意力更加集中，演講者還可不落座，在臺上自然走動或時坐時站。

5. 演講會的開收。對于青年聽眾來說，演講會的開頭和結尾也并不是無關緊要的。開場要盡量避免“官腔式”，可先組織與會者唱唱歌，演講者要善于抓住效果借題發揮，巧妙地引伸到演講內容上來。開場時，演講者也可自我表演，溝通與聽眾的感情，尋找共同語言，引起他們的注意。收場時可以組織與會者共同活躍一下，或提出值得深思的命題和用激人的話語把氣氛推向高潮。總之，要使開場、收場與演講有機地統一起來，使演講會在聽眾心中形成一個完整的、富有立體感的、生動的效果形象。

演講者的修養

毫無疑問，演講的效果取決于演講者各方面的修養水平。我體會到演講者的修養，除了思想水平和語言表達能力外，至少還應包括以下幾個方面：

1. 學識豐富。“給人一杯水，自己要有一桶水”。除了從書本上獲得豐富的知識外，更應從生活中汲取多方面的營養。這樣，演講時便可信手拈來，旁征博引。對演講的內容，不僅要知其然，還要知其所以然，因此平時必須多思、多學、多問。

2. 表演才能。演講者應盡量多學會一些藝術表演的才能，練出幾招得心應手的功夫。這些都能為演講增添不少色彩。

3. 角色鍛煉。演講也需要斯坦尼斯拉夫斯基（蘇聯戲劇家）所講的“忘我”，善于進入演講者的角色。因此，我們應有意識地進行這種角色的體驗和鍛煉。如學會與青年聽眾大膽交流感情；學會把握自己，臨場不慌；學會控制聽眾與會場氣氛，等。