浙江省嵊縣浦口鄉(xiāng)團課工作情況

尚祖鈺

浦口鄉(xiāng)團課工作是怎樣開展起來的？

浙江省嵊縣城市區(qū)浦口鄉(xiāng)團支部在一九五0年建立，經(jīng)過抗美援朝、土地改革、鎮(zhèn)壓反革命和愛國增產(chǎn)等運動，逐漸擴大了團的組織，到一九五二年初，全鄉(xiāng)已有四十余個團員。在各種運動中，團成為了黨的助手。但由于團組織對團員缺乏團章教育，因而團員對于團的性質(zhì)與任務、怎樣做個青年團員、團員應如何起作用等認識模糊；也有一些團員不起作用；更有少數(shù)團員則自居特殊，脫離群眾。

一九五二年春，浦口鄉(xiāng)團支委參加區(qū)里的團支委干部訓練班學習后，明確了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，重視了對團員的教育。回鄉(xiāng)以后即在團內(nèi)用存在問題的實例，動員團員好好學習團課。然后按區(qū)里規(guī)定的條件和辦法，產(chǎn)生了七名學習輔導員，這些學習輔導員后來都經(jīng)過了一些訓練。

浦口鄉(xiāng)開始上團課時，正值春耕，很多團員是鄉(xiāng)、村主要骨干，工作很忙，定期上團課常和鄉(xiāng)里會議發(fā)生沖突。加上學習輔導員由于缺乏教學經(jīng)驗，信心不高。團員和青年來聽課的人數(shù)也很少，只有十幾個人。在這種情況下，團支部一方面主動和鄉(xiāng)干部商量，采取由鄉(xiāng)里統(tǒng)一安排時間的辦法，解決了時間沖突問題。另一方面，又注意對學習輔導員進行思想教育工作，說明團課的重要和學習輔導員工作的光榮，并幫助他們備課。此外，團支部還動員團員和青年聽課、解決經(jīng)費問題、組織學習小組、實行一些簡易的點名、請假等辦法。這樣，浦口鄉(xiāng)團課工作開始鞏固起來，聽課人數(shù)經(jīng)常達二百多人左右，即占全鄉(xiāng)青年三分之一左右。

近二年來，浦口鄉(xiāng)團課基本上能夠經(jīng)常堅持，先后講授了團的基本知識、共產(chǎn)主義與共產(chǎn)黨和各項中心工作等。成績很顯著，表現(xiàn)在：團課提高了團員和青年的政治覺悟，使他們更積極地投入中心工作。通過團課，團支部提高了自己的領導水平，豐富了團的活動內(nèi)容；加強了團員的組織性和紀律性，幫助鞏固了團的組織。同時，培養(yǎng)了一批青年積極分子，啟發(fā)了青年群眾的入團要求，并且改善了團員與群眾的關系。浦口鄉(xiāng)有四十多個青年都是經(jīng)過了團課的教育和中心工作的鍛煉后，先后被吸收入團的。

團課的內(nèi)容教材

浦口鄉(xiāng)所講過的團課基本上可分為：團章、政治常識和當前中心工作三種。從一九五二年四月至九月，系統(tǒng)地上了十一課團章。這些團課提高了團員和青年的政治覺悟和學習積極性，使他們懂得了團員的任務和如何發(fā)揮作用，因而推動了中心工作，其效果比后來講的兩種更為顯著。因此，團課得到了鄉(xiāng)干部的重視。這個事實說明團章教育并不脫離中心工作，而是有助于中心工作的。這些團課所以效果好，還有這樣一些原因：當時團縣、區(qū)領導抓得較緊，團縣、區(qū)干部對于團章的知識比較熟悉，傳授較好。此外學習輔導員經(jīng)過了團章的學習和教學業(yè)務訓練，工作熱情，積極負責；講課時能夠聯(lián)系當前工作和青年思想，因而受到團員和青年的歡迎。

在學完團章以后，接著便學習“共產(chǎn)主義與共產(chǎn)黨”。這個學習效果不好。原因是當時團內(nèi)還沒有單獨進行這種教育的條件，而且教材較深，傳授得也不太清楚；學習輔導員事先沒有經(jīng)過學習，講時“照本宣科”，團員和青年都反映聽不懂，接受不了，因而只講了三課，就中止了。

從一九五二年十二月起，團課內(nèi)容改以中心工作為主。當時中心工作較前繁忙，團縣、區(qū)委又減弱了對團課的領導，團城東區(qū)委往往到傳授日期還未決定傳授什么內(nèi)容。這樣，團課內(nèi)容就比較零亂，大多是當前工作加上幾條團員如何起作用。這些與鄉(xiāng)里布置工作所講的大同小異。浦口鄉(xiāng)團員大多數(shù)是鄉(xiāng)、村里的骨干，單是當宣傳員的團員就有三十九名。這樣，一件當前工作，團員往往要聽三四次：鄉(xiāng)村干部會談一次，宣傳員會議一次，團課一次，有時在民兵、民校里還要聽到一次。所加的團員如何起作用一段，又總是“學習、宣傳、帶頭”。因此，團員和青年不愛聽這種團課。只有一九五三年八月由團干部講“團員應積極參加抗旱，反對迷信”一課，講時結(jié)合了當時鄉(xiāng)里存在的問題和青年的思想，所以受到團員和青年歡迎。

關于教材方面。團章的開始幾課，和講中心工作的由團嵊縣縣委和團城東區(qū)委區(qū)時編寫提綱傳授的。但是縣、區(qū)團委干部力量有限，也不能保證教材質(zhì)量。在講團的組織發(fā)展問題時，有團浙江省委編的教材。比較通俗易懂，在每課課文后面，附有講授重點、方法和討論題等。區(qū)里傳授時又提醒重點，插入本區(qū)實例。因此，浦口鄉(xiāng)學習輔導員反映：聽了傳授后，自己把教材閱讀一兩遍，懂得怎樣結(jié)合團內(nèi)情況和當前工作，講時較有把握。

團城東區(qū)委和浦口鄉(xiāng)團組織曾注意運用團浙江省委編的“農(nóng)村青年”上的講話、故事等材料，講過“農(nóng)村團員不應盲目流入城市，應安心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“學習是青年特別突出的任務”等，也都受到了團員和青年歡迎。“農(nóng)村青年”在組織團員和青年學習方面也起了一定的作用。目前全鄉(xiāng)仍有八個學習小組（由團員和青年自愿組織的），訂閱八份“農(nóng)村青年”，其中六組有經(jīng)常活動，每月集體學習二至三次，已堅持有兩年了。

總起來說，系統(tǒng)地講授團章和初級政治常識，是必要的。系統(tǒng)地講授團章不僅不會脫離而是能夠推動中心工作的。進行團課教育的關鍵在于從團員的政治水平出發(fā)，結(jié)合團員的思想情況，并且要培養(yǎng)、訓練好團課教員，供給通俗的教材。至于當前工作和時事政策教育主要是動員團員和青年參加黨的統(tǒng)一教育，團組織采用各種辦法做些必要可行的輔導工作。團課教材，主要由省以上團委解決，團縣委可編些生動的典型人物、典型支部等材料供給團課教員；同時注意運用團報團刊。

團課的教員

浦口縣訓練了七個學習輔導員，經(jīng)常講課的有三、四人。學習輔導員的條件是：必須是黨員、團員有適當?shù)奈幕潭扰c講課能力；與青年群眾有聯(lián)系；兼職不過多；自愿。

浦口鄉(xiāng)學習輔導員經(jīng)過了兩次訓練。第一次是在一九五二年二、三月，參加區(qū)里的團支委干部訓練班。時間一星期。訓練為傳授團章準備了本錢。第二次是參加了嵊縣學習輔導員訓練班。時間也是一星期。這次訓練使他們明確了團課的重要和學習輔導員工作的光榮，初步懂得了教學的基本業(yè)務。這兩次訓練是浦口鄉(xiāng)很好團課工作的一個重要條件。

從一九五二年四月到一九五三年七月，浦口鄉(xiāng)團課都是由學習輔導員講的。浦口鄉(xiāng)學習輔導員雖然經(jīng)過訓練，由于文化水平低，講課仍有困難，所以還需要經(jīng)常的指導和培養(yǎng)。經(jīng)常培養(yǎng)的有效方法是區(qū)里的定期傳授。此外，浦口鄉(xiāng)團支部還建立了學習輔導員研究小組，幫助他們備課，組織他們自學等。學習輔導員經(jīng)過一個時期的鍛練，講課能力逐漸提高，其中有兩三人已成為團員和青年所歡迎的團課教員。

浦口鄉(xiāng)學習輔導員一般是積極負責的，能主動與團支部和鄉(xiāng)干部聯(lián)系，安排上團課的時間。如一九五二年冬，鄉(xiāng)里民兵冬訓忙，每半月上政治課一次。有一次恰好民兵課和團課沖突，鄉(xiāng)長對學習輔導員說：“團課不要上了吧。”學習輔導員當時沒有話說，過后想想不對，就再和鄉(xiāng)里商量，結(jié)果鄉(xiāng)長另行安排了時間。浦口鄉(xiāng)團課能夠堅持下去，區(qū)里傳一課，鄉(xiāng)里就能上一課，是和學習輔導員的積極負責精神分不開的。

浦口鄉(xiāng)團支部注意了選擇不兼職或兼職少的團員擔任學習輔導員。但是隨著工作的發(fā)展，特別是因為學習輔導員鍛煉較多，進步較快，鄉(xiāng)里重視這批力量，所以兼職也逐漸增加起來。如沈咸富本來沒有兼任鄉(xiāng)里和團內(nèi)的其他職務，后來卻因兼職多，辭去學習輔導員工作。邵章林本來只是團小組長和鄉(xiāng)治安委員，后來卻又選上了團總支組織委員。鄉(xiāng)生產(chǎn)委員，又擔任了傳授分站長。浦口鄉(xiāng)團支部及時地補充了兩名。這是必要的。

一九五三年七月初，區(qū)里停止了傳授，浦口鄉(xiāng)學習輔導員也停止了活動。以后的團課教員范圍較廣，有：團浙江省委宣傳部干部，團縣委書記、鄉(xiāng)黨支書、團總支宣傳委員。也有駐鄉(xiāng)工作干部等。工作干部講課質(zhì)量較高，但是他們流動性大，也不是每個鄉(xiāng)都有。因此，團組織要重視這批力量，但不能完全依靠他們。

根據(jù)浦口鄉(xiāng)的經(jīng)驗，有固定的學習輔導員上團課，是較好的。所以只要有條件，還是應該積極建立學習輔導員，做好培養(yǎng)訓練工，團支部可以指定一名宣傳委員來負責領導。

團課的制度

浦口鄉(xiāng)曾按照縣里規(guī)定，先后建立了定期傳授、定期上課、思想調(diào)查、學習輔導員自學和批評表揚等制度。在學習團章時各種制度還簡單易行，團縣、區(qū)委對團課的領導也抓的較緊，所以浦口鄉(xiāng)執(zhí)行制度較好。一九五二年十月團嵊縣縣委布置“共產(chǎn)主義與共產(chǎn)黨”學習時，提出了“堅決貫徹一套制度”的過高的要求。后來因為實行不通，一九五三年十月團嵊縣委決定恢復團課時又把制度全部否定了。

在浦口鄉(xiāng)團課的制度中間，主要的是定期傳授制度。團城東區(qū)委從一九五二年四月建立傳授制度以后，一直堅持到一九五三年七月初。區(qū)里傳一課，浦口鄉(xiāng)學習輔導員就上一課；區(qū)里停止，浦口鄉(xiāng)學習輔導員就跟著停止了活動。區(qū)里對團課的領導，基本上依靠在傳授的時候，附帶作一些布置、檢查、總結(jié)和對學習輔導員的思想教育等工作。停止了傳授，就成了上下“斷絕”。因此，若由學習輔導員上團課，則傳授是必要的。

浦口鄉(xiāng)實行了定期上課的辦法。定期上課的好處是領導上便于掌握進度；團員容易形成上團課的習慣，到時自動參加，也免得臨時通知，發(fā)生缺席情況。浦口鄉(xiāng)上團課的時間，是由鄉(xiāng)里統(tǒng)一安排的。團干部和學習輔導員則主動和鄉(xiāng)里聯(lián)系，了解鄉(xiāng)里會議情況。如一九五二年十一月是中蘇友好月，又有鎮(zhèn)壓反革命運動，鄉(xiāng)里工作很忙，每晚都有會議。團就和鄉(xiāng)里協(xié)商，主動推遲幾天上課。

為了使團員和青年好好學習，浦口鄉(xiāng)曾以團員為骨干，吸收一些青年積極分子，編成學習小組。實行了簡單的點名、請假等辦法，采用了擊鼓傳花、又娛問答晚會等方式，督促和檢查團員和青年的學習，都曾收到一定的效果。但如思想調(diào)查、學習輔導員自學、批評表揚、填寫團課匯報表等制度，規(guī)定得不切實際，浦口鄉(xiāng)學習輔導員反映麻煩得很，所以都沒有很好執(zhí)行過。

總之，為了協(xié)助學習輔導員上好團課，幫助團員和青年好好學習，可以根據(jù)本地具體情況和條件，規(guī)定一些簡便可行的辦法，如上課、點名、請假、學習公約、匯報等。但要求不要高，執(zhí)行要靈活，團縣、區(qū)委要經(jīng)常督促檢查，才能防止形式主義和自流傾向。

過去浦口鄉(xiāng)的團課成績是顯著的，對中心工作幫助很大。浦口鄉(xiāng)團課工作是有基礎的，黨政領導是重視和支持的，團支部既有較強的骨干，學習輔導員又有來源，團員和青年對于經(jīng)常的政治學習也很迫切，因此，團縣、區(qū)委只要加強經(jīng)常的領導，注意使團課和黨課、中心工作動員、民校政治課等統(tǒng)一安排，分工配合，不再重復；并且恢復學習輔導員，恢復傳授，建立一些必要可行的制度，浦口鄉(xiāng)的團課工作是能經(jīng)常化和鞏固提高的。