創(chuàng)造“速成識字法”的祁建華

昌和

一

“速成識字法”的創(chuàng)造者祁建華做部隊文化教員是從一九四九年開始。在這以前，他曾經(jīng)在中原軍政大學(xué)學(xué)習(xí)。在中原軍政大學(xué)快要畢業(yè)的時候，他曾經(jīng)有兩個愿望：一個是希望到戰(zhàn)爭的最前線去，狠狠地打擊南逃的蔣匪軍；一個是希望到部隊文工團(tuán)去作宣傳工作，這是他所熟悉所喜愛的工作，但是后來根據(jù)革命的需要，他被分配了做文化教員。祁建華同志說，一開始，他還有點不愿意干這個工作，“怕發(fā)揮不了自己的力量”。可是當(dāng)他想到這是黨分配給他的工作，當(dāng)他認(rèn)識到為人民解放軍戰(zhàn)士服務(wù)是一件光榮的任務(wù)以后，他就愉快地到了工作崗位。

“誰不想學(xué)文化呀，就是記不住！”這是祁建華所聽到的戰(zhàn)士們普遍的反映，也是祁建落做文

化教員所碰到的第一個困難。本來，按照老的一套教書的方法，戰(zhàn)士們記不住就只有當(dāng)教員的多教幾遍，或者叫戰(zhàn)士們多念幾遍，除此以外還有什么辦法呢？可是，祁建華，這個貧農(nóng)的兒子，最能體會戰(zhàn)士們想學(xué)文化的迫切心情，也最能體會戰(zhàn)士們想學(xué)文化而又記不住所感到的痛苦。因此，他就整天想；“怎樣才能解除戰(zhàn)士們的這個困難呢！”他終于想起了自己學(xué)習(xí)文化的經(jīng)驗、他以前曾經(jīng)以前利用注音符號作輔助識字的工具，在很短時間內(nèi)，學(xué)完了一本有八千多生字的小辭典。他想：要是戰(zhàn)士們也能用這個辦法學(xué)習(xí)，這個困難就解決了。但是這畢竟還只是他一個人的經(jīng)驗。戰(zhàn)士們是否能行？祁建華還沒有把握。為此，他決定先找戰(zhàn)士王祥德作一次試驗再說。試驗結(jié)果，使祁建華出于意外的興奮，因為王祥德十天內(nèi)就學(xué)完了一本五百多字的人民三字經(jīng)，并且會讀會講。有了可靠的根據(jù)，就使祁建華下定了決心要推廣這種識字法。他說：“舊的識字法既然不適合祖國的需要、戰(zhàn)士的需要，就得用新的方法來代替它。”

在黨的支持下，大規(guī)摸的試驗開始了。首先是教戰(zhàn)士們學(xué)注音符號。戰(zhàn)士們根據(jù)過去的經(jīng)驗，從來沒有聽說學(xué)識字要先學(xué)注音符號。很多人說：注音符號“疙疙叉叉”的，像“洋文”，學(xué)了沒用。祁建華的信心有點動搖了，但是黨支持他，他又重新堅定了信心。他一面想如何打消戰(zhàn)士們的顧慮，一面考慮自己的教法是否存在問題。他問戰(zhàn)士們：“打仗要不要武器呀？“戰(zhàn)士們說：““要！”又問：“生產(chǎn)要不要工具呀！”戰(zhàn)士們說：“要！”最后問：“學(xué)習(xí)要不要方法呀！”戰(zhàn)士們一致回答說：“要。”祁建華于是告訴戰(zhàn)士們用注音符號幫助識字就是一種新的學(xué)習(xí)方法。為了避免戰(zhàn)士們把注音符號說成是洋文，因而不想學(xué)習(xí)它，祁建華告訴戰(zhàn)士們：“不管白貓黑貓，能捉住老鼠就行。”在教法上祁建華又作了一些改進(jìn)：先是因為把“勹攵冂匚”連在一起念，使戰(zhàn)士們有一種“洋文”的感覺，于是祁建華就把每一個符號分開來教；以前只是教注音符號，所以戰(zhàn)士們說沒有用，于是祁建華就在教注音符號的同時，注上許多同音的漢字，并盡量聯(lián)系戰(zhàn)士們所熟習(xí)的語匯和事物。教“一”，就說這是一二三四的“一”，提意見的“意”，衣服的“衣”，共產(chǎn)主義的“義”等。在教學(xué)過程中，祁建華又發(fā)現(xiàn)“一×”這三個符號戰(zhàn)士們最容易記住，而且拼音、聯(lián)系漢字也聯(lián)系較廣，因此祁建華在以后的教學(xué)中又打破過去從“勹攵冂匚”開始教起的辦法，先從“一×”教起，從此戰(zhàn)士們不再說注音符號是洋文，不再說注音符號沒用了。

注音符號教完后，就進(jìn)入大量識字的階段。戰(zhàn)士們過去識字都是一天學(xué)三五個字，現(xiàn)在突然說一天要學(xué)一百多字，這是一個新問題，祁建華也就又面臨了新的困難。戰(zhàn)士們說：“我們又不是吃字喝字”，“敲碎腦殼，一天也裝不進(jìn)一百個生字。”祁建華知道這是戰(zhàn)士們對學(xué)習(xí)缺乏信心，他就鼓勵戰(zhàn)士們說：“會跑的拿槍的敵人我們都能抓住，不會跑又沒有拿槍的生字我們還能抓不住嗎？”為了提高戰(zhàn)士們學(xué)習(xí)的信心，祁建華廢寢忘食地教戰(zhàn)士們識字，有時累得滿頭大汗，戰(zhàn)土們要求他休息時，他說：“只要你們有信心學(xué)文化，我再累些也沒有關(guān)系。”我們的戰(zhàn)士本來就有如饑如渴的學(xué)習(xí)要求，而且是有高度政治覺悟的，他們從沒在困難面前低過頭，果然，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)信心一經(jīng)提高以后，大規(guī)摸的突擊識字運動就勝利地展開了。

在短期內(nèi)要識大量的生字，要想同時“四會”（即會認(rèn)、會講、會寫、會用）是不可能的，至多只能要求先會認(rèn)并初步會講，在祁建華自己的識字經(jīng)驗中，本來就包含了只先要求會認(rèn)會講這一因素，可是最初祁建華自己只是這樣作了，至于為什么可以這樣作，是否必須這樣作，思想上是不明確的。在教學(xué)過程中，一天，祁建華看見一位戰(zhàn)士坐在教室里一筆一筆地對著墻上的字描繪，半天沒有把一個字寫好，這位戰(zhàn)士感嘆地說：“寫一個字比認(rèn)十個字還難！”這給了祁建華很大的啟發(fā)，既然“寫”很難，為什么不先學(xué)會“認(rèn)”再說呢？經(jīng)過進(jìn)一步研究，使他認(rèn)識到立即要求“四會”是不科學(xué)的。要想使戰(zhàn)土們學(xué)得快，應(yīng)該把音、義、形等學(xué)習(xí)文字的難點分散開來，采取各個擊破，逐步占有的學(xué)習(xí)方法，就是說先只要求學(xué)會“認(rèn)”和“講”，在大量識字的基礎(chǔ)上，然后再進(jìn)一步要求“寫”和“用”。他說，“在識字很少的時候就要求會用是很困難的”，“一個字看多了或讀多了，自然就慢慢會寫會用了。”除此而外，由于戰(zhàn)士們都是成年人，生活經(jīng)驗豐富，許多事物，他們早已知道它的名稱和意義，就只是沒有和字形聯(lián)系起來而已，這一識字法結(jié)合了成年人的這些特點，是戰(zhàn)士們在只要求會認(rèn)會講的條件下能夠在短期內(nèi)大量識字的重要原因。

祁建華的“速成識字法”就是這樣在實踐過程中逐步地完善起來的。

這里我們不能不提到祁建華在工作中所表現(xiàn)的積極頑強(qiáng)的精神。特別是在進(jìn)軍西南途中，要堅持經(jīng)常的文化學(xué)習(xí)，是非常困難的。但是祁建華除了迎接當(dāng)時嚴(yán)重的戰(zhàn)斗任務(wù)外，想出了適應(yīng)當(dāng)時環(huán)境的學(xué)習(xí)方法：

在行軍時，祁建華就把要認(rèn)的注音符號或生字，寫在方塊紙上，讓戰(zhàn)士們相互傳遞著學(xué)習(xí)。

在休息或開飯時，祁建華就用號筒廣播。

宿營了，祁建華就在戰(zhàn)士們住處的周圍，在可寫字的地方都寫上了注音符號或生字。

在戰(zhàn)士們實在累的時候，祁建華就念給戰(zhàn)士們聽。

有個別戰(zhàn)士接受能力較差，他就一個符號或生字教上十遍、二十遍，累得滿頭大汗也不肯休息。

總之，要達(dá)到戰(zhàn)士們學(xué)會了，邢建華同志才認(rèn)為自己算完成了黨所交給他的任務(wù)。

二

祁建華是河南郟縣人，出生在一個貧農(nóng)家里，在舊社會里，是個受盡痛苦被人踩在腳底下的人。在他八九歲的時候，他家僅有的幾畝地被惡霸地主霸占了去，一家生活完全失去了依靠，到縣衙門控告，官司反而輸了。父親餓死在破廟里，奶奶要飯死在外邊，姐姐和弟弟病死。從小祁建華就對地主對舊政權(quán)有著深深的仇恨。

依靠舅舅和老師的幫助，祁建華上了初中。那時正是抗日戰(zhàn)爭期間。祁建華念書非常用功，因為買不起油燈，他有時就在月亮下做功課。那時他還幻想著要依靠個人的努力去創(chuàng)造美好的將來。在中學(xué)里，一位張老師對他進(jìn)行了革命的啟蒙教育。張老師是個地下共產(chǎn)黨員，介紹他讀進(jìn)步的書報。并向他指出：帝國主義的窮途末路，社會主義共產(chǎn)主義的光輝前途。告訴他，國民黨反動派是人民的死敵，中國共產(chǎn)黨才是人民的大救星。此外還告訴他一些共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍新四軍英勇抗日的情形。雖然，祁建華這時還只知道共產(chǎn)黨是愛勞苦人民的，是積極抗日的，但對于黨的本質(zhì)，黨的理想，還是模糊不清的。但是從此，祁建華開始知道了什么是光明，什么是黑暗，他的心開始響往著陜北，向往著共產(chǎn)黨。

當(dāng)時受環(huán)境的限制，祁建華沒有能去陜北。國民黨軍隊節(jié)節(jié)敗退，日寇占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)以后，眼看著人民的痛苦，祁建華又想起了共產(chǎn)黨、八路軍，可是祁建華去找張老師的時候，張老師已不知去向，當(dāng)時祁建華自己是不知道如何才能找著共產(chǎn)黨的，他又只得痛苦地失望地留在家鄉(xiāng)。一九四八年祁建華的家鄉(xiāng)解放了，這時祁建華在郾城教書，郾城也解放了。人民解放軍來到了他教書的學(xué)校，祁建華的高興是無法形容的。祁建華要求參軍，但是他在郾城沒有報上戶口，是不能參軍的。那正是年關(guān)的時候，祁建華冒著大風(fēng)大雪回到自己的家鄉(xiāng)，沿途學(xué)生們留他過年后再走，都被他一一拒絕了。

祁建華，一個在舊社會里被人看不起的小學(xué)教員，解放后，馬上進(jìn)入了中原軍政大學(xué)；在學(xué)校里，黨和同志們對他的親切的關(guān)懷和培養(yǎng)，使他感到從來不曾有過的溫暖，這些事實給了祁建華很深的階級教育。同時他又看到所有過去和他一樣受壓迫的人，而今都愉快地得到解放，想想過去，比比現(xiàn)在，使他很自然地得到一個結(jié)論：沒有共產(chǎn)黨，沒有革命，就沒有自己的一切。

在中原軍政大學(xué)學(xué)習(xí)后，祁建華又更進(jìn)一步認(rèn)識了共產(chǎn)黨、工人階級，認(rèn)識了中國革命的前途，懂得了社會主義共產(chǎn)主義，懂得了一個革命者的責(zé)任是什么。一九四九年祁建華被批準(zhǔn)加入青年團(tuán)，同年光榮地參加了共產(chǎn)黨。

在試驗“速成識字法”的過程中，祁建華所在的部隊領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)給予了有力的支持，曾特別派了一個工作組來幫助祁建華總結(jié)經(jīng)驗。某部衛(wèi)生機(jī)關(guān)的政治處主任并親自寫文章介紹“速成識宇法”。在工作上，黨給了他許多方便的條件。后來，西南、中南、華北各軍區(qū)都組織了“速成識字法”的試驗；中央軍委總政治部宣傳部也進(jìn)行了研究和試驗；解放軍全軍宣傳教育會議上討論了這個識字法，中央教育部為研究“速成識字法”特別召開了語文專家座談會。在試驗過程中戰(zhàn)士們的苦學(xué)精神，也給予了這個識字法以積極支持，如戰(zhàn)士鄭先志，開荒時，手和腿上都寫上字，一邊開荒一邊識字。戰(zhàn)士王承考半夜里還睡在床上拼“勹（剝）丫（阿）八”。所有這些黨和人民政府的幫助以及戰(zhàn)士們的苦學(xué)精神，都是使祁建華的“速成識字法”能夠成功和提高所不可缺少的。

祁建華的“速成識字法”，可以使一般成年文在一百五十小時左右的教學(xué)時間內(nèi)，初步會認(rèn)會講一千五百到兩千漢字，對于我國掃除文盲，發(fā)展工農(nóng)兵群眾文化教育貢獻(xiàn)很大，中央人民政府革命軍事委員會總政治部在一九五一年十二月批準(zhǔn)了西南軍區(qū)政治部關(guān)于給祁建華記特功一次，并贈予“模范文化教員”的光榮稱號的決定。一九五二年四月二十三日中央人民政府政務(wù)院文化教育委員會特給祁建華頒發(fā)獎狀。在這個給獎典禮上，祁建華說：“沒有黨的英明指示，沒有領(lǐng)導(dǎo)方面的重視、支持，沒有群眾的共同實踐，沒有部隊宣教工作同志的共同積極鉆研，也就很難設(shè)想有這樣一個‘速成題字法。很明顯，這個創(chuàng)造應(yīng)當(dāng)首先歸功于黨，歸功于群眾，歸功于偉大的毛主席”！他又說：“‘速成識字法之所以能在部隊中肯先獲得成功，還不單純由于方法的本身，最主要是基于我們部隊具有高度的政治覺悟，自覺學(xué)習(xí)的精神，和苦學(xué)鉆研的毅力。”祁建華的話是對的。