對于講授“青年團基本知識教材”的一點意見

鄧錫純

青年團華北工委宣傳部和中國青年社編的《青年團基本知識教材》，最近已由青年出版社印成單行本出版。過去各地團委所編的團的基本知識教材，對各地青年團的教育工作起了一定的作用。青年團華北工委宣傳部和中國青年社編的這本教材，則是第一本根據團中央一九五一年十一月十七日發布的《音年團的基本知識講授提綱》編寫而成的，是比較完善的一本。因此，這本教材的出版，對各地團委加強今后團的教育工作，是會有幫助的。

怎樣聯系實際，是在講授《青年團基本知識教材》時必須加以解決的問題。題系實際，就是說應該使教材內容與黨的各個時期的中心工作，即與當前關系全體人民（包括青年在內）利益的實際斗爭，聯系起來。要與當前團員和團外青年的思想情況，特別是要與團員和團外青年在參加當前中心工作中的思想情況聯系起來。在講課的時候。還可適當地聯系一些英雄、模范事跡和本地區或本單位的真人真事進行講解，這樣才能使學員對課文感到生動、親切，因而領會深刻。

聯系實際的目的是為了更好用說明團課的中心思想，因此，就不應該要求把當前所有的實際都聯系上，應該經過研究、選擇，使所聯系的實際是真正能說明問題的。過去有人認為：“聯系實際會打亂團課本身的系統性質”，這是錯誤的；但有一些地方在講團課時隨便列舉一些與中心思想關系很少甚至沒有關系的例子生硬地去聯系。這樣聯系的結果，就反而使學員“越弄越糊涂，不知說明的是什么問題”。這是今后團課教學中應加以避免的。

一般的教學，大致分為課前準備、課堂講解、課后討論等過程。在講每一課之前，學習輔導員需要充分掌握這一課的基本精神，熟讀課文和閱覽有關的參考文件和資料。然后，根據這一課的教學目的和本單位團里和團外青年的實際工作、思想情況，提出這一課的具體學習要求。

在講解每一課時，學習輔導員可以先將本單元的主要問題概括地說明一下，提出幾個與這一課學習要求有密切聯系的問題，要學員們回答，以引起學員學習興趣，并可利用一定的時間來解答上一課學員們提出來的問題。在每一單元結束時，可以簡括地加以總結，舉行考試，來檢查和鞏固學習效果。另外在講課前，可抽出約十余分鐘的時間來講解一些時事、以啟發每一個團員和團外青年關心時事政治。

講課后，可以根據各單位的具體情況組織學員們討論。討論方式，可采取講解與慢談相結合的討論，或“小組討論”、“課堂討論“（這種方式，在學員文化水平很低的單位難以采用）等方式。但無論采取那一種討論方式，都要經常培養一定數量的學習積極分子，使之成為領導討論的骨干力量。

總之，團課教學工作是細微的、復雜的思想工作，學習輔導員本身必須首先好好地進行學習。列寧給一個開始作這一工作的學習輔導員教導說：“若要領導，你自己就得在知識上高過他們。”這是我們必須時時刻刻牢記的。只要我們大家肯努力，我們是有充分信心將我們青年團的基本理論建設提高一步的。