中學生物學
教學研究
- 例談五育并舉在初中生物學教學中的實施策略
- 基于5E教學模式的模型建構教學設計
——以“生態系統的結構”為例 - 基于5E教學模式的“生態系統的能量流動”教學設計
- HPS教學模式在培養學生科學思維中的教學實踐
——以“植物生長素的發現”為例 - 利用生物學熱點新聞創設情境 構建核心素養新課堂
- 單元整體教學視域下基于模型建構培養科學思維的教學設計
——以“有絲分裂的過程”為例 - 重構生物科學史,完善教材中植物向光生長的原理
- 基于真實情境和合作探究的“細胞的物質輸入和輸出”單元教學設計
- 基于項目式學習構建重要概念的初中生物學教學實踐
——以“單細胞的生物體”為例 - 指向生物學學科核心素養,構建“境·思”課堂
——以“DNA重組技術的基本工具”為例 - 基于冬奧會素材形成生命觀念的單元整體教學
——以高三二輪復習課“生命系統的穩態與平衡”為例 - 基于學生深度理解的概念教學設計
——以“通過神經系統的調節”為例 - “讀思達”在“孟德爾的豌豆雜交實驗”中的應用
- 課程思政融入高三生物學教學的課例模式
——以“新冠病毒”微專題為例

