淺議中學山水畫教學模式與方法

王超

摘 要：中國畫是我國美術教育的基礎，尤其是對中學階段的教學更為重要。從新課標的要求中可知，具有中國特色的傳統山水畫，在教學過程中占有一席之地。在美術教育中，中國山水畫的教學對引導中學生繼承民族文化起著非常重要的作用。因此，對我國山水畫的教學模式和方法進行闡釋，其主要目的在于從美術教育視角全新闡釋山水畫的教學，為我國中學美術課的教學模式和方法提供理論依據。

關鍵詞：中學；山水畫；美術教學

美術教學是我國中學教學過程中的主要內容之一，其主要是通過老師的教和學生的學共同來完成的，教和學是不可分割的，是

相互影響的。學校通過美術教學來對學生的發展進行深刻地影響，不僅可以傳承我國的傳統文化，還有益于學生的身心健康。在學習山水畫的同時，學生可以通過自己的觀察將內心的情緒通過畫來表達出來，培養中學生的審美能力和個性化的人格。本文將對山水畫的特點進行闡述，并對我國現階段中學教學中出現的問題進行分析，同時提出解決的對策，為培養出更多優秀的人才而努力。

一、山水畫的特點和功能

自古以來，五代兩宋的山水畫主要以嚴謹規整為主要特點，其章法較為嚴密，因此，郭熙總結說：“畫山水有法，豈得草草”。再因我國南北方有較大的地域差異，便導致山水畫中出現了地域方面的不同。在我國北方的山水畫中，多以大山為主旋律，其以山石高巖為主，體現了北方人的崇高美感，其創作靈感均來自北方的真實山水。而與北方不同的畫風，南方所描繪出的山水與北方大不相同，南方多以灌木叢林為主，因此，其畫風輪廓不是很明顯。五代宋元時期，山水畫的主體主要以“仁者樂山”的思想，描繪了真實的藝術創作。我國山水畫在南宋時期日漸衰落，為此，我國傳統的山水畫便向多元化的形式發展開來。中國山水畫是將儒、釋、道三種哲學思想相互貫通的藝術表現形式，其主要思想核心是將獨特的人格同山水畫藝術精神融為一體。

二、中學山水畫教學的現狀

在我國中學山水畫的教學過程中，主要存在以下幾點問題：（1）教師在教課的過程中過于重視臨摹，忽略了創新的重要性。在學習階段，過多地注重臨摹和灌輸，會扼殺中學生的想象力和天賦。中學生正處于想象力豐富的特殊時期，若失去了想象空間，那么，繪畫便隨之變為一種固定的模式，更談不上什么學習的樂趣了，這樣就不利于中學生學習山水畫。（2）教師在教學的過程中只重視技法的傳承，這樣會越來越遠離生活。俗話說得好：“藝術源于生活，但又高于生活。”中學美術老師在教書的過程中深受傳統教學模式的影響，給學生傳授自己的受教模式，雖然可以讓中學生很快掌握技巧，但是，這樣無形中卻泯滅了中學生的藝術生命力，遠離了生活的氛圍。（3）教師經常用繪畫的形象和逼真來評判中學生的作品，這樣就失去了原有的繪畫激情，其實這是一個很嚴重的誤區，會使藝術的表現形式不自由。

三、解決中學山水畫教學現狀的策略

通過以上對我國現階段中學山水畫教學模式和方法存在的問題進行分析，得出了以下幾點改正的措施。（1）教師要將山水畫與生活緊密地結合在一起，教師的教學任務就是要正確地做好學生的引導工作，教會學生在生活和藝術間自如地穿梭，真正理解藝術來源于生活的真諦，要培養學生一雙發現美的眼睛，這樣才能感受到藝術的美妙；（2）讓中學生主動地分辨出中西繪畫的不同，在此期間，要注重發揚中國傳統山水畫的教育意義，使學生了解不同國家、不同背景下的藝術表達形式，進而崇尚中國繪畫的獨有魅力；（3）爭取將我國山水畫名師請到學校中，通過山水畫名師的講解，使學生受益匪淺，在共同交流中學習與進步，最終實現教學的目的；（4）將中國的書法同山水畫相結合。眾所周知，中國的書法是極具中國特色的元素，將兩者結合起來可以將中國傳統文化更好地傳承下去。書法的形象使中國畫更具有意義，因此，在中學生的山水畫教學過程中，要重視書法藝術帶來的韻味。

綜上所述，山水畫作為中學美術教學中一個重要的組成部分，現已被教育工作者和家長賦予了更多的重視和關注。新課標下的教育工作在中國傳統的山水畫教學過程中占有舉足輕重的地位。中國山水畫可以引導中學生正確地認識和對待中國的傳統文化，提高全民素質，增進文化的傳承和交流。通過對現階段我國中學生學習山水畫的現狀進行分析，提出了如何提高中學生的學習興趣，進而提高他們的繪畫成績，為我國培養出更多的優秀人才而貢獻一份力量，與此同時，也為我國中學美術教學提供了理論依據，促使中國傳統文化在中學生中得以傳承和發揚。

參考文獻：

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[2]李莉.山水畫教學模式與方法改革的設想與實驗[J].樂山師范學院學報，2014（11）.

編輯 薛直艷