小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

姚穎

[摘 要] 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重傳授計(jì)算方法，要求學(xué)生先弄清題意再計(jì)算，組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，并引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)題，逐漸降低錯(cuò)誤率。通過采用多種教學(xué)策略，使學(xué)生對(duì)計(jì)算有自信心，從而有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過于注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力比較差，計(jì)算的錯(cuò)誤率比較高，逐漸地對(duì)計(jì)算數(shù)學(xué)題失去自信心，不愿意主動(dòng)計(jì)算。此外，學(xué)生在計(jì)算時(shí)經(jīng)常馬虎大意，沒有弄清題意就計(jì)算，導(dǎo)致降低計(jì)算的準(zhǔn)確率。對(duì)于這一現(xiàn)狀，筆者提出了針對(duì)性的培養(yǎng)策略。

一、小學(xué)生計(jì)算能力差的主要原因

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一味地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有講解計(jì)算數(shù)學(xué)題的方法，不注重引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律，致使學(xué)生不懂得如何運(yùn)用計(jì)算法則，不清楚題意就進(jìn)行計(jì)算，導(dǎo)致計(jì)算的錯(cuò)誤率比較高，逐漸對(duì)計(jì)算失去自信心，難以準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果，直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)經(jīng)常馬虎，不認(rèn)真審題，進(jìn)而降低計(jì)算的準(zhǔn)確率，主要原因在于學(xué)生沒有掌握好計(jì)算方法，平時(shí)沒有多練習(xí)計(jì)算題，不清楚計(jì)算的規(guī)律。另外，不注重開展計(jì)算競(jìng)賽，使學(xué)生的計(jì)算能力得不到訓(xùn)練，無法幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，學(xué)生始終不清楚自己計(jì)算錯(cuò)誤的原因，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生計(jì)算的自信心，漸漸地對(duì)計(jì)算數(shù)學(xué)題不感興趣，這是學(xué)生計(jì)算能力差的主要原因。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

1.學(xué)生要先弄清題意，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律。要想解決以往存在的小學(xué)生計(jì)算能力差的問題，教師必須要求學(xué)生先弄清題意再進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生認(rèn)真審題，改掉馬虎大意的毛病。要求學(xué)生多練習(xí)計(jì)算題，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣，使學(xué)生在計(jì)算時(shí)意識(shí)到應(yīng)先弄清題意。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，探究數(shù)學(xué)計(jì)算題存在的計(jì)算規(guī)律。掌握計(jì)算規(guī)律能夠快速計(jì)算出應(yīng)用題，使學(xué)生全面掌握不同數(shù)學(xué)題蘊(yùn)含的規(guī)律，有效提高學(xué)生計(jì)算的速度和效率。例如，在學(xué)習(xí)“乘法”時(shí)，教師布置大量的乘法題，要求學(xué)生先審題再計(jì)算，并探究出乘法題的計(jì)算規(guī)律，使學(xué)生既掌握了乘法的運(yùn)算規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

2.教師傳授學(xué)生計(jì)算方法，開展計(jì)算競(jìng)賽，有效提高學(xué)生計(jì)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要注重傳授計(jì)算方法，使學(xué)生扎實(shí)掌握計(jì)算法則，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的計(jì)算方法，進(jìn)而計(jì)算出應(yīng)用題的答案，做到學(xué)以致用。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的自信心。與此同時(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，多開展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到計(jì)算競(jìng)賽中，充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，展示出自己的計(jì)算能力。例如：在學(xué)習(xí)“除法”時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展除法競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的主動(dòng)性，使學(xué)生的計(jì)算能力得到鍛煉，促使學(xué)生靈活運(yùn)用除法法則，從而有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.分析錯(cuò)題，降低錯(cuò)誤率，逐步提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重分析學(xué)生的錯(cuò)題，告知學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。提醒學(xué)生計(jì)算過程中應(yīng)注意審題，不能馬虎大意，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，逐漸降低錯(cuò)誤率。例如：在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出多種有余數(shù)的數(shù)學(xué)題，重點(diǎn)分析學(xué)生的錯(cuò)題，使學(xué)生清楚自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)多訓(xùn)練計(jì)算能力，并鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。分析學(xué)生的錯(cuò)題非常重要，能夠降低學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤率，引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題，認(rèn)真分析自己出錯(cuò)的原因，針對(duì)不足之處加以改正和鞏固，不斷加增強(qiáng)計(jì)算能力，從而逐步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重分析學(xué)生計(jì)算方面出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，逐漸降低計(jì)算的錯(cuò)誤率，使學(xué)生對(duì)計(jì)算充滿自信心，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。

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