淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

劉春梅

語(yǔ)文是整個(gè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。閱讀關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，不但能夠推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界與外界交流，而且還能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，鼓動(dòng)學(xué)生的心靈。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的拓展性閱讀，有助于提升學(xué)生獨(dú)立性閱讀水平，從而增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、拓展閱讀教學(xué)的方法

1.激發(fā)興趣培育習(xí)慣。

在對(duì)學(xué)生展開(kāi)閱讀課堂教學(xué)的過(guò)程中，要著重培育學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)橹挥袑?duì)閱讀感興趣才足夠讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀，才足夠提高學(xué)生閱讀水平，才足夠真正表現(xiàn)出閱讀課堂教學(xué)的作用。教師應(yīng)該經(jīng)常帶著學(xué)生們大量的閱讀課文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的經(jīng)過(guò)，給學(xué)生多多推薦一些與之相關(guān)的書籍。在閱讀的過(guò)程中，拓開(kāi)了學(xué)生們自己的視野、體驗(yàn)到很多以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的東西，能使增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生們真正愛(ài)上讀書，自己主動(dòng)要求讀書。

2.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，提升閱讀思考能力。

小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)擴(kuò)展閱讀課堂教學(xué)的過(guò)程中，要要充滿熱情，這樣能夠真正感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生能夠融入相應(yīng)的情感當(dāng)中。閱讀的時(shí)候要學(xué)會(huì)審美，要認(rèn)識(shí)課外讀物的優(yōu)美之處。教師采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)協(xié)助提升學(xué)生們審美熱情，積極引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，真正了解到所讀內(nèi)容的含義。現(xiàn)代的課外讀物多種多樣，老師和學(xué)生都面對(duì)著選擇的問(wèn)題，學(xué)習(xí)和閱讀的時(shí)間合理分配需求學(xué)生學(xué)會(huì)精讀和略讀。精讀原本就是將課外閱讀中的部分章節(jié)展開(kāi)肢解分析，分成字、詞、意等等，學(xué)生在熟練聽(tīng)讀文章之后，抽絲剝繭地對(duì)章節(jié)進(jìn)行反復(fù)敲打。學(xué)生們經(jīng)過(guò)仔細(xì)的研究，從而最大程度地感受文章的思想內(nèi)容。略讀是閱讀的策略，文章中總有重點(diǎn)，學(xué)生們精讀重點(diǎn)，了解故事片的大致內(nèi)容就可以，甚至為了節(jié)省時(shí)間可以及完全忽略過(guò)去，這也是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的方法之一。

3.課外閱讀，豐富閱讀內(nèi)容。

學(xué)生們每讀一本書，就會(huì)增加更多的認(rèn)識(shí)和感悟。提高學(xué)生們的閱讀量除了能夠開(kāi)闊學(xué)生們的視野，還有利于陶冶學(xué)生們的情操。如果小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)課堂教學(xué)的過(guò)程中，不去重視培養(yǎng)學(xué)生的拓展閱讀興趣和能力，只讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材，這樣會(huì)讓學(xué)生的視野局限在課本當(dāng)中，沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)到課本之外更多的知識(shí)，也很難體會(huì)到更多的東西，并且也不利于學(xué)生們語(yǔ)文寫作水平的提高，首要影響了學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要充沛認(rèn)識(shí)到拓展閱讀的重要性，鼓舞學(xué)生多多展開(kāi)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，使學(xué)生能夠自覺(jué)性地展開(kāi)閱讀。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要采用散發(fā)思維，對(duì)于課本上的知識(shí)要進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，讓他們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、引導(dǎo)加強(qiáng)，提升學(xué)生們的閱讀能力

提升學(xué)生的拓展閱讀，教師得在課堂前和課堂上為學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，保證學(xué)生的課外拓展閱讀教學(xué)順利進(jìn)行。在教育教學(xué)前，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的信息整理和收集，協(xié)助學(xué)生更好地體會(huì)到課文內(nèi)容，從而提升學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。課后，教師要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課外內(nèi)容的引導(dǎo)，多多拓展學(xué)生的視野。在語(yǔ)文教育課堂上，教師可以把閱讀方法的指導(dǎo)放到語(yǔ)文課堂教育教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生靈活的去掌握科學(xué)的方法讀書，從中獲取更高的效率。不同的人有不同的閱讀內(nèi)容和閱讀目的，應(yīng)該選擇合適的閱讀方法，從而靈活應(yīng)用，并加以實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)的獲取。在課外拓展閱讀活動(dòng)中，還可以用筆記、朗誦以及演講的形式進(jìn)行交流，有利于學(xué)生鞏固和提高閱讀效率，從而培育學(xué)生的表達(dá)能力和思維習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生的拓展閱讀，讓學(xué)生繞過(guò)彎路，在有限的時(shí)間和精力中，學(xué)到更多的知識(shí)，靈活的去掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，在課外閱讀中體驗(yàn)樂(lè)趣，從中提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)水平的提升。

三、精選素材，提升學(xué)生的閱讀效率

隨著生活水平的提高，學(xué)生獲取的課外讀物越來(lái)越多，閱讀途徑也非常多。面對(duì)這些課外讀物，從中取其精華，從中選擇好的，從中尋找到適合學(xué)生自己的閱讀作品。不同的年齡段，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不同，適合學(xué)生的課外讀物也不一樣。低年級(jí)的學(xué)生，適合圖片跟文字在一塊形容，生動(dòng)有趣的讀物，學(xué)生能夠很容易領(lǐng)悟到圖中的樂(lè)趣，還會(huì)對(duì)圖文感興趣；而高年級(jí)的學(xué)生，適合一定理解難度的讀物，學(xué)生們擁有一定的思考能力，這樣也是可以接受的。當(dāng)學(xué)生在讀自己喜歡的書時(shí)，會(huì)津津有味，能夠理解書中的人物感受。如果學(xué)生讀自己不感興趣的書，會(huì)越讀越意思，完全看不懂書本中的內(nèi)容。因此，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生能有好書可讀。這樣一來(lái)不但提升了學(xué)生的表達(dá)能力，還培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。除此之外，讀物的語(yǔ)言水平一定要高于學(xué)生，讓學(xué)生讀經(jīng)典范文，才會(huì)直通學(xué)生的精神世界，學(xué)生的語(yǔ)言和精神修養(yǎng)才會(huì)得到提高。如，唐詩(shī)宋詞，名言名句都對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平有幫助，教師要多推薦這些文章讓學(xué)生閱讀。

總之，課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，有利于充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的空間，豐富學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于語(yǔ)文和生活是緊密聯(lián)系的，語(yǔ)文教育的過(guò)程中離不開(kāi)生活，生活中也少不了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的拓展閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)好語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師，要積極開(kāi)展學(xué)生的拓展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。