植根課堂教學、傳承紅色基因、提升學科素養

馮屏

習近平在黨的十九大報告中指出，我國必須走強國之路，而強大的國防建設是強國之路的保證。因此，國防教育從娃娃抓起是強國之路的教育根基，是提高國防意識、增強國防觀念的重要舉措。《中國學生發展核心素養》的文化表現中的“科學精神”重在“培養學生不畏艱難，堅持不懈的探索精神，勇于大膽嘗試”，這與國防教育的教學目標不謀而合。本文以（外研社）新標準英語小學六年級第十二冊《Module7 Unit1 My father flew into space in Shenzhou v》和校本資源包《兵娃娃的國防夢》為基礎編訂的校本課程《A Great Journey》為例，從教學內容的涵養、教學情境的感受、活動任務的升華三方面試探討國防特色英語課堂的教育教學策略。

一、解析教學內容，領會核心素養的實質內涵，挖掘國防教育與核心素養的結合點。

本課主要內容為談論航天英雄楊利偉乘坐”神州五號”飛船遨游太空的事跡。《《中國學生發展核心素養》教學目標中文化品格培養目標強調社會參與、責任擔當、國家認同等。作為核心素養的重要內容，與國防教育有著千絲萬縷的聯系。《中國學生發展核心素養》中社會參與這一表現中的責任擔當明確提出了“具有國家意識，了解國情歷史，認同國民身份，能自覺捍衛國家主權、尊嚴和利益”。而國防教育能使學生具有責任、擔當意識，并在動手操作中培養學生的實踐創新能力;《中國學生發展核心素養》的文化表現中的“科學精神”重在“培養學生不畏艱難，堅持不懈的探索精神，勇于大膽嘗試”，這與國防教育的教學目標不謀而合。由此可見：國防教育是提高小學生學科核心素養必不可少的一個重要途徑。小學階段的國防教育旨在從思想上讓孩子們樹立“居安思危”的愛國意識、衛國之志;從行動上初識國防知識、軍事裝備;從情感、價值觀上培養孩子們擁軍習武、投身國防、立志報效祖國的宏偉抱負。根據教學內容的分析，本課確定了如下教學目標：

二、創設語言情境，感受“家國情懷”，滲透國防教育。

教師通過語言、視頻、圖片等創設語言情境，教學視頻具有直觀、清晰等特點，對學生不容易理解或難以用語言描述的內容，教師可以通過教學視頻向學生呈現，幫助學生理解教學內容，直觀感受祖國科技力量的強大。視頻發散出的強烈的愛國之情，能深深地感染學生，從而有助于實現家國情懷教育的情感帶入，對于激發學生的民族自豪感和愛國主義熱情具有重要的作用。

三、課后活動延展，升華“家國情懷”，提升核心素養。

小學階段的國防教育旨在從思想上讓孩子們樹立“居安思危”的愛國意識、衛國之志;從行動上初識國防知識、軍事裝備;從情感、價值觀上培養孩子們擁軍習武、投身國防、立志報效祖國的宏偉抱負。對此，本課從知識鞏固和課后練習兩方面進行了活動設計。

對于學生國防教育的培養應著眼于當下，放眼于將來。讓學生明白“少年強則國強”。基于此，教學也應將國防教育回歸到我們的課堂教學，引導學生從歷史回歸現實，教學中依托具體的國防教育實例涵養學生核心素養，對篇章的解讀便更有深度，使文化品格和思維品質的教學目標更容易達成，進而推進立德樹人教育目標的實現。

（作者單位：成都市華興小學）