探討古文的興趣教學(xué)模式

許多教師在教學(xué)古文的時候，都使用“填鴨式教學(xué)”，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，更加不愿意學(xué)習(xí)古文。如何提高古詩文教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性，讓學(xué)生能夠?qū)旁娢漠a(chǎn)生興趣并且自覺地學(xué)習(xí)它，這是語文教師需要共同探討的課題，我在此就自己的實際經(jīng)驗談一點感受。我總結(jié)出了一條古文的興趣教學(xué)模式：“尋找——引入——釋疑——讀悟——移用”的教學(xué)過程。

一.尋找

“尋找”就是在講新課之前，先讓學(xué)生通過不同的途徑尋找相關(guān)的資料。這一個環(huán)節(jié)是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且讓學(xué)生在查找的過程中了解課文的有關(guān)背景資料。這樣在上課的時候就不會對詩文茫然無知，對詩文有一定的了解。

二.引入

“引入”這個環(huán)節(jié)就是在上課時讓學(xué)生自己介紹文章的時代背景，教師則對學(xué)生所講的內(nèi)容加以補充說明，引入主旨，讓學(xué)生對作者寫這篇文章時的心態(tài)有所了解，從而能夠更好地理解課文。這是學(xué)生對古文產(chǎn)生興趣的第一步，所以教師介紹背景時要用生動的語言表達出來，最好把一些有關(guān)的故事講給學(xué)生聽，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來后，他們的參與性、主動性就自然而然提高了，他們就能夠克服心理的畏懼，認(rèn)真地學(xué)習(xí)古文。例如講《賣炭翁》這首敘事詩時應(yīng)先講解當(dāng)時社會上的一種制度——“宮市”，讓學(xué)生能夠?qū)@種制度有所了解，從而明白為什么文中的使者可以如此囂張大膽地?fù)寠Z百姓財物，而不由自主地形成對宮中使者的憎恨之情和對百姓的同情之心，從中更好地體會作者當(dāng)時的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。

三.釋疑

趁學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教師可以把文中的重點字、詞及一些特殊句式用幻燈片投射出來，讓學(xué)生在粗略看文章的同時，把這些詞找出來并且標(biāo)上著重號。教師可先讓學(xué)生自己先解釋然后再統(tǒng)一分析。只有理解了詞義，才能理解句子理解段落推而進之理解篇章，所以分析詞匯是古文的重中之重。如《師說》一文中的“或”、“句讀”、“……孰能……”、“……者，……也”等等。但要注意不能一字一詞地或者一句一句地拆開來翻譯，著名教育家葉圣陶就曾說過：“教師不是來講書的，尤其不是來逐句逐句地翻，把文言翻成白話，把白話翻成另外一種白話的……”這就說明簡單地翻譯詩文是不正確的教學(xué)方法。所以我們在分析完重點詞語后，就要讓學(xué)生從整體的角度去分析詩文。讓學(xué)生聽一遍錄音，把自己不理解的地方標(biāo)明。其中簡單的句式或者段落要讓學(xué)生自己去分析，而重點段落則要進行詳細(xì)的解析。學(xué)生在提出問題的同時進行分組討論，教師則整理出關(guān)鍵問題進行集體討論。通過這一互動環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把注意力集中到課文中來，也會對學(xué)習(xí)課文有了很大的興趣。

四.讀悟

古人云：“書讀百遍，其義自見。”讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，既可以領(lǐng)略古代詩文的風(fēng)采，明白學(xué)習(xí)古文的好處，又可以通過想象來領(lǐng)悟作者蘊含在文章中的情感。如《滕王閣序》里有一句千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。在講這一段落時讓學(xué)生先閉上眼睛想象一下作者所描繪的景象，給他們發(fā)展創(chuàng)造性思維的機會，然后把現(xiàn)在滕王閣的圖片放映給學(xué)生觀看，并且告訴學(xué)生以前的滕王閣雖已經(jīng)不復(fù)存在，但是比現(xiàn)在的景色有過之而無不及，讓學(xué)生在欣賞美景的同時又進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這時可再次播放原文錄音，讓學(xué)生小聲地跟著朗讀，讓整個教室回蕩著詩文朗誦的聲音，營造強烈的文化氛圍，使師生都融入到文章的優(yōu)美意境中。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣選擇詞句用自己喜歡的方法自由朗讀，從中品味并鑒賞古文的獨特優(yōu)美之處，讓學(xué)生在理解大意的同時把優(yōu)秀的詩文背誦出來。

五.移用

所有的教學(xué)都是為了讓學(xué)生可以“學(xué)以致用”。而古文教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，學(xué)會鑒賞古文的好詞好句，而有些名句可讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想一想在實際生活中可運用在什么場合，把課本知識和實際生活聯(lián)系起來，靈活運用這些詩句以及由此而形成的習(xí)慣用語，最終的目的就是讓學(xué)生在不斷地熏陶感染中自己也能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的詩文來。

總之，教師要不斷地更新自己的教學(xué)方法，改變過去用自己的思維方式去同化或影響學(xué)生思維的模式，適時引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，打開思路，開發(fā)潛能，激勵興趣，找到適合自己學(xué)生實際的教學(xué)模式。

藍愛婕，教師，現(xiàn)居廣東梅縣。