新奇制勝，讓作文課“錘”出精彩

王玙

每個(gè)小小心靈，都是一個(gè)宏大世界，和孩子一起去觀察，去感受，去表達(dá)，去交流——對(duì)我而言，是幸福而甜蜜的事兒。

讓孩子們親身經(jīng)歷，直接參與“作文現(xiàn)場(chǎng)”，成為活動(dòng)的主人、作文的主人，從而情動(dòng)辭發(fā)、情生成文，是我真心追求的目標(biāo)。

一、冠以新意，“錘”出一朵奇葩

俗話(huà)說(shuō)：“文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。”往往富有創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)，能刺激學(xué)生大腦，啟迪學(xué)生心智，激勵(lì)學(xué)生“我要寫(xiě)”“我能寫(xiě)”“我愛(ài)寫(xiě)”的情趣和欲望。

鐵錘錘蛋一課的靈感緣于一個(gè)笑話(huà)，其實(shí)是一個(gè)文字游戲——“鐵錘錘蛋錘不壞”，這句話(huà)運(yùn)用了語(yǔ)言的靈活性，巧妙地轉(zhuǎn)換了對(duì)象，結(jié)果令人忍俊不禁。如果能把這樣的題材稍加修飾納入習(xí)作，必會(huì)在課堂上綻放奇葩，讓學(xué)生“情以物興”“緣事而發(fā)”，習(xí)作也會(huì)自然地流淌出來(lái)。

二、設(shè)置懸念，“錘”出幾個(gè)高潮

在活動(dòng)中設(shè)置懸念成了這堂習(xí)作課的關(guān)鍵。袋子里裝了什么奇妙的東西？懸念之一。偌大的鐵錘難道會(huì)錘不破脆弱的雞蛋？懸念之二。鐵錘、雞蛋是真的還是假的？懸念之三。鐵錘終于把雞蛋錘破了，老師作何解說(shuō)？懸念之四。游戲就在破解這幾個(gè)懸念之中進(jìn)行。上課伊始，學(xué)生就被這些懸念吊足了胃口，促使他們注意力高度集中，好奇心不斷增長(zhǎng)，情緒極為激動(dòng)。這樣一下子入境而又入情，他們的思維在瞬間得到了馳騁，課堂也掀起了幾個(gè)高潮。

三、定格觀察，“錘”出一潭“活水”

當(dāng)提出的問(wèn)題吊住了學(xué)生的“胃口”時(shí)，他們會(huì)催促地追問(wèn)起來(lái)。這時(shí)做實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直接參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的感官去看、去聽(tīng)、去想就顯得尤為重要。

由于中年級(jí)的學(xué)生觀察事物不精細(xì)，很難在動(dòng)態(tài)中把握事物的特點(diǎn)，所以在學(xué)生高舉鐵錘向雞蛋錘下去的那一刻，我特意設(shè)計(jì)了一次“等一下”，用意就是讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻有充分的觀察與體驗(yàn)，觀察是“定格式”的。這樣的“定格觀察”，有利于讓學(xué)生把那名高舉鐵錘的學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作觀察得具體細(xì)致。這對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常必要。而體驗(yàn)也是“反復(fù)式”的，學(xué)生經(jīng)歷了二次反復(fù)，二次期盼，二次驚詫?zhuān)托纬闪素S富的內(nèi)心體驗(yàn)。現(xiàn)場(chǎng)觀察和體驗(yàn)為學(xué)生提供了習(xí)作的源頭活水。

四、調(diào)動(dòng)積累，“錘”出個(gè)性聲音

先說(shuō)后寫(xiě)，由說(shuō)到寫(xiě)，這是作文教學(xué)的一般規(guī)律。我在這堂課中，不斷地幫助學(xué)生開(kāi)拓思路。在活動(dòng)中特意提示幾個(gè)“一剎那”，讓學(xué)生從中選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)。這樣，角度多了，思路廣了，就有了選擇的余地。

學(xué)生在課堂上你一言我一語(yǔ)，如“他死死地盯著雞蛋，好像與它有仇似的”“他高舉鐵錘往上掄，像要使出全身的力氣”“他一臉嚴(yán)肅，眉頭緊皺”等，妙語(yǔ)連珠，把高舉鐵錘的一剎那描述下來(lái)，集體完成了一個(gè)精彩的片段。在愉悅的氛圍中，學(xué)生的思緒也豁然開(kāi)朗了，原來(lái)同一個(gè)情景，可以用不同的文字去描述……如此潛移默化，觸類(lèi)旁通，當(dāng)他們獨(dú)立作文時(shí)，自然而然地就會(huì)在各方面多加推敲了。

五、激活思維，“錘”出一片火花

游戲做到最后，我和孩子們共同揭示了謎底，底下一片嘩然，再對(duì)“錘”字作解說(shuō)時(shí)，情境的內(nèi)涵又豐富了。這時(shí)候?qū)懽鞅阕兊盟角闪恕?/p>

習(xí)作時(shí)，我要求學(xué)生選擇印象深刻的“那一剎那”具體描述，寫(xiě)出活動(dòng)的樂(lè)趣，語(yǔ)言要富有情趣。既要寫(xiě)游戲進(jìn)行的過(guò)程、氣氛，又要寫(xiě)人物的活動(dòng)、情緒、神態(tài)，既要有“面”上的敘述，又要有“點(diǎn)”上的刻畫(huà)，點(diǎn)面結(jié)合。由于有了前面的鋪墊，同學(xué)們一個(gè)個(gè)激情滿(mǎn)懷，一揮而就，作文寫(xiě)得有血有肉，情趣橫生。

“只聽(tīng)‘砰’的一聲，鐵錘和雞蛋來(lái)了次‘接吻’，還與桌面‘碰了面’，可憐的雞蛋被錘得四分五裂，蛋清、蛋黃灑了一地，外殼都不見(jiàn)了。可鐵錘還是‘老樣子’，看來(lái)雞蛋甘拜下風(fēng)了。”

我在學(xué)生的習(xí)作中看到了思維創(chuàng)新的火花，他們?cè)诤翢o(wú)顧忌地充分展示自己的個(gè)性。

活動(dòng)化體驗(yàn)作文教學(xué)的嘗試給我和我的學(xué)生帶來(lái)了莫大的喜悅和收獲，在今后的教學(xué)中我還要不斷地去探究，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中感受生活，思考生活，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿(mǎn)樂(lè)趣，讓作文教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省宜興市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。