淺談如何提高小學英語課堂教學有效性

盧海燕

【摘 要】影響小學英語課堂教學有效性的因素有很多，如學生的學習興趣、教師的教學方法、教學內容的選擇等。因此，要想提高小學英語課堂教學有效性，教師就必須對癥下藥，適當調整教學內容，合理選擇教學方法，激發學生的學習興趣，進而從根本上解決問題。

【關鍵詞】小學英語 有效教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0025-01

關于如何提高小學英語課堂教學的有效性，每個老師有自己不同的見解。英孚教育的培訓師認為多變的教學方法也是提高小學英語課堂教學有效性的方法之一。傳統的教學方法把老師放在主要的位置，學生只是作為聽眾。其實，老師要意識到學生才是課堂的主角，老師要起到的只是引導的作用。而英語又是一門需要進行大量練習的語言，老師可以安排一些活動，讓同學們都參與其中，讓他們真正成為學習的主人。

一、創造一個輕松愉快的學習環境

統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

二、建立和諧的師生關系

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。這就要求教師轉變自身角色，變課堂、學生控制者為學生學習的引導者、啟發者，與學生建立和諧的師生關系，成為學生的良師益友。首先，教師要轉變自身角色。新課程改革提出了教師要改變以往單一的角色，成為學生學習的引導者、啟發者、合作者等，這有利于和諧師生關系的建立，我們在教學中必須加以重視。其次，教師要學會關愛學生。情感的力量是無窮的，教師的愛心是成功教育的原動力。我們要熱愛每一位學生，用愛心喚起學生對自己所教學科――英語的興趣，點燃學生對英語的熱愛火花，并且通過師生的共同努力使學生對英語的熱愛火花形成燎原之勢。再次，教師要學會尊重學生。教師和學生之間是平等的，地位不存在高低之分，我們應尊重學生，靜下心來傾聽他們的心聲，建立師生溝通的綠色通道，讓學生在輕松自然的狀態中互學互幫、樂學善學。最后，教師要學會寬容學生。學生不可能不犯錯，即便是優秀生，他們在學習、生活中也會犯錯，教師應以一顆寬容的心對待學生，學會諒解學生，并幫助他們分析錯誤，及時改正錯誤，避免再次出現類似問題。這樣，做到上述幾點，師生關系和諧了，學生敢于發言、提問，課堂活躍了，就能實現有效教學。

三、確立有效的教學目標

教學目標是課堂教學的靈魂，是課堂教學成功與否的決定性因素。教學目標可以分為知識技能、過程方法和情感價值觀。新課改下小學英語課堂的教學目標是培養小學生的綜合運用語言能力，這要求教師在課程目標的設計過程中要貼近學生的生活實際，選擇易于學生理解、接受和切實可行的目標，避免存在一些過高或是過于理想化的情況。教師在進行教學目標的設定時，要針對客觀的教材內容，密切結合學生的實際知識水平，接受知識的能力和年齡特點，來確定切實可行的教學目標，并且要注重培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力和創造力，不斷鍛煉學生的實際運用能力。

四、提高情景創設的有效性

在語言教學中，知識的呈現不僅只是有知識，從課程改革的角度來說，更重要的是培養學生綜合運用的能力，所以老師要創造性地使用教材，對教材進行有效地整合，讓知識的呈現更有趣、鮮活、生活化，同時要考慮設計活動的可參與性和效率性。著名的教育家陶行知先生說：“生活即教育，教育即生活。”在我們的教材中有許許多多的內容都是與學生的生活息息相關的，如購物、問路、度假、打電話等等都可以在知識的呈現中結合學生的生活實際，創設生活化的大背景，以激發學生的學習興趣與動機，使學生積極主動地參與課堂學習活動，讓他們通過觀察、操練、探索和交流體驗知識，到理解和運用，因為學生在課堂學習中參與的主動性以及參與的深度和廣度直接影響到課堂學習的質量。語言材料的呈現是學生input的首要環節，只有在理解、清楚語言使用的語境和方法之后，才能模仿老師給予的信息舉一反三，學以致用。

五、運用簡單易懂的英語進行教學

我國的學生一直生活在漢語的國度，在日常生活中接觸英語的機會并不多，為了讓學生從小就形成好的英語意識，初步具備英語交際能力，我們就一定要重視英語學習環境的創設，在課堂上盡量使用英語與學生交流，并鼓勵學生用簡單的英語回答問題，從而讓學生對英語的掌握更熟練、更深刻。在實際教學中運用英語進行教學要注意兩點。一是力求簡單明了。小學生的思維比較直觀、簡單，教師在課堂上要盡量使用簡單明了的英語指令，如Stand up 和 sit down，從而增加師生之間的互動，促使學生初步形成英語交際能力。二是要結合肢體語言。小學生積累的英語知識畢竟是有限的，即便教師運用一些簡單的詞語和句子，他們也有可能聽不懂，這時教師就要結合肢體動作來讓學生進行理解。如在教學 big， small， short， long， tall 等單詞時，教師就可以利用自己的肢體語言來點撥學生， 使他們能通過老師的動作來理解單詞。

總之，教師的教學工作是一門藝術，我們需要不斷學習，不斷積累教學經驗，不斷嘗試和創新，充分發揮自己的教學智慧，做好課前準備工作，使小學英語課堂更具活力，激發學生的學習積極性和主動性，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]嚴俊.如何提高小學英語課堂教學效率[J].中國校外教育，2010（3）

[2]孫桂華.淺談小學英語課堂教學有效性研究與實踐[J].科技創新導報，2010（33）

[3]朱永娟. 如何構建小學英語高效課堂[J].吉林教育，2005（28）