論高校多元文化音樂(lè)教育

朱曉靜

（鄖陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校十堰市 442000）

從當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育的開(kāi)展?fàn)顩r來(lái)看，其教育模式較為單一，教育的方式較為單調(diào)，這種音樂(lè)教育模式根本難以滿(mǎn)足我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的需求，不能滿(mǎn)足多元文化音樂(lè)相互交流融合的現(xiàn)狀。隨著音樂(lè)教育的發(fā)展，一種較為符合時(shí)代特征的音樂(lè)教育模式應(yīng)運(yùn)而生，這就是多元文化音樂(lè)教育。多元文化音樂(lè)教育能夠在較大程度上滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)校對(duì)于借用音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的鑒賞、欣賞能力，推動(dòng)高校學(xué)生全面健康的發(fā)展。因此，多元文化音樂(lè)教育的開(kāi)展不僅僅是有助于我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)還在較大的程度上推動(dòng)了各民族音樂(lè)及文化的交流。

一、高校采用多元文化音樂(lè)教學(xué)方式的意義

1.音樂(lè)文化教育在高校教育中的重要性

在高校學(xué)生所受的教育中，音樂(lè)文化教育是一個(gè)較為重要的教育內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)都受到了社會(huì)各界的密切關(guān)注。之所以音樂(lè)教育能夠引起人們的密切關(guān)注，其根本原因還在于音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的意義。音樂(lè)教育的開(kāi)展在較大的程度上提高了學(xué)生的鑒賞能力，使得學(xué)生對(duì)于美學(xué)的知識(shí)有所了解，能夠在生活中尋找出美的蹤跡。此外，音樂(lè)素養(yǎng)也是人們素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成能夠?yàn)閷W(xué)生人文素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的整提高具有重要的意義，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。

2.符合音樂(lè)多元文化交流和融合的趨勢(shì)

.高校采用多元文化音樂(lè)教學(xué)方式的意義除了音樂(lè)教育在高校教育中的重要意義外，還體現(xiàn)在多元文化音樂(lè)教學(xué)方式符合當(dāng)前音樂(lè)多元文化交流和融合的趨勢(shì)。隨著文化事業(yè)的不斷發(fā)展，各民族的音樂(lè)逐漸的走向音樂(lè)大潮中為人們所注意，人們開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)移到各個(gè)民族的音樂(lè)上，全面的發(fā)現(xiàn)各種形式音樂(lè)的優(yōu)點(diǎn)，在這種情況下，高校采用多元文化音樂(lè)教育具有重要的意義。此舉符合音樂(lè)發(fā)展的方向，為多元文化音樂(lè)的發(fā)展墊定了基礎(chǔ)，在很大的程度上推動(dòng)了多元文化音樂(lè)的融合和促進(jìn)，同時(shí)也為多元文化音樂(lè)人才的需求提供了解決途徑。

二、高校采用多元文化音樂(lè)教學(xué)方式應(yīng)采取的措施

1.建立并完善多元文化音樂(lè)教育體制

.從目前高校音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的情況來(lái)看，在音樂(lè)教學(xué)體制當(dāng)面的建立較為缺乏，諸多的高校在音樂(lè)教育體制方面是一片空白，這種狀況下，多元文化音樂(lè)教學(xué)方式的開(kāi)展可謂是步履維艱，因此首要的措施就是建立并完善高校多元文化音樂(lè)教育體制。建立并完善多元文化音樂(lè)教育體制一方面能夠保障多元文化音樂(lè)教學(xué)的更好開(kāi)展，同時(shí)還能發(fā)展多元文化音樂(lè)教學(xué)方法，可謂是一舉兩得。

2.提高高校音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技巧和職業(yè)素養(yǎng)

多元文化音樂(lè)教學(xué)方式的采用是明智之舉，但是想要取得較好的結(jié)果，提高高校音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技巧和職業(yè)素養(yǎng)是必要的措施。目前各大高校里的音樂(lè)教師隊(duì)伍的師資力量狀況不一，教師的專(zhuān)業(yè)技巧和職業(yè)素養(yǎng)也參差不齊。在這種情況下，多元文化音樂(lè)教學(xué)方式的開(kāi)展便出現(xiàn)了不同的現(xiàn)象，所取得的成果也是各不相同。這種差距的出現(xiàn)使得多元文化音樂(lè)教學(xué)方式的推廣出現(xiàn)了瓶頸，在該種狀況下，想要保證多元文化音樂(lè)教學(xué)方式的開(kāi)展，提高高校音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技巧和職業(yè)素養(yǎng)迫在眉睫。音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在其自身對(duì)音樂(lè)的了解及音樂(lè)文化的見(jiàn)解，對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力以及創(chuàng)作能力。職業(yè)素養(yǎng)的高低決定了教師的教學(xué)水平，從而影響著學(xué)生對(duì)于多元文化音樂(lè)融合的掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)交流的學(xué)習(xí)意識(shí)

多元文化音樂(lè)教學(xué)并不是單純的教育學(xué)生如何進(jìn)行音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多還是鼓勵(lì)學(xué)生去傳承民族文化，學(xué)習(xí)其他民族的音樂(lè)文化，最終達(dá)到弘揚(yáng)本民族文化的目的。因此在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的主要任務(wù)并不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，更多還是加強(qiáng)同其他民族相關(guān)音樂(lè)人的交流，在交流的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)交流的學(xué)習(xí)意識(shí)才是多元文化音樂(lè)教學(xué)的必要措施。該措施的采用必須建立在打破高校傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，即只學(xué)習(xí)，不交流。

結(jié)語(yǔ)：經(jīng)濟(jì)全球化的腳步在不斷的加快，各國(guó)文化的相互沖擊帶來(lái)了文化的多元化時(shí)代，在這個(gè)過(guò)程中音樂(lè)教育形式的轉(zhuǎn)換往往給音樂(lè)的發(fā)展帶來(lái)不可預(yù)測(cè)的變化，多元文化音樂(lè)教育的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。不同國(guó)家，不同民族的優(yōu)秀音樂(lè)都各具藝術(shù)價(jià)值，開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，能夠在一定的程度上，促進(jìn)高校學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面得到全面的發(fā)展，為弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，感知世界音樂(lè)文化的藝術(shù)內(nèi)涵提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

】

[1]李蘭君，曹宗華.淺議高校音樂(lè)教育中急需開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育[J].音樂(lè)教育，2013（10）.

[2]謝玲.多元文化音樂(lè)教育——高校音樂(lè)教育的新視角[J].教育教學(xué)論壇，2011（8）.