家庭教育中幼兒行為習慣的培養(yǎng)策略

楊高鑫

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。忽視幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)， 單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。良好行為習慣的養(yǎng)成對幼兒的情緒發(fā)展及個性品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的作用。然而在學前期， 幼兒的一些不良行為習慣還是頗為常見的， 如果家長和幼兒教師不能適當處理， 將會對幼兒的身心健康， 甚至對幼兒今后的學習成長及成就、品質(zhì)帶來一定的影響。這就要求我們， 對培養(yǎng)幼兒良好行為習慣必須高度重視起來， 其中對幼兒行為習慣影響最大的， 當屬與幼兒朝夕相處的家長。

一、幼兒行為習慣存在的問題

幼兒時期的孩子年齡尚小，還不懂什么樣的行為習慣才能叫做“良好”，因此這一階段的孩子也不難看出，都有一些相似的毛病，例如，不懂得和別人分享、好動、注意力不集中等問題。本文也將根據(jù)實際生活中經(jīng)常出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，列出目前在幼兒中最常見的幾個不良習慣。

（一）注意力不集中

集中注意力是辦好一切事情的一個基本原則，但幼兒時期的許多孩子正好缺乏這一點，而且這種行為習慣如果不在這一時期進行糾正，那么將會延續(xù)到成年，如果他們在成年時還沒有重視這個問題，并加以改正，毫無疑問“注意力不集中”將會伴隨他們一生。而且因為我們現(xiàn)階段所處的社會更加復雜，孩子在生活中面臨的誘惑也會更多，這為父母對培養(yǎng)他們行為習慣帶來了更多的挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計學齡前的幼兒注意力集中的時間存在差別，隨著年齡的增長他們的注意力集中時間也會相應增長。

幼兒注意力不集中主要表現(xiàn)為：當和同伴們一起玩游戲時，無法專注于游戲，而是到處看;在老師為他們講故事時，不能專心聽老師講故事，做任何事都很容易受到周圍環(huán)境的干擾，無法像有的孩子一樣靜下來聽老師講故事，有的老師在講完故事后會請孩子們重述，但注意力不集中的孩子往往沒有辦法重述故事，或者重述的故事情節(jié)顛倒錯亂。研究表明注意力不集中會導致他們?nèi)粘Ｉ钪械男袨橐草^差。

（二）缺乏共享精神和共情能力

我們?nèi)粘５纳詈蛯W習中，都需要共享、合作能力，但幼兒還沒有接觸過社會，自出生以來就和父母待在一起的時間最多，他們多以自我為中心，而且孩子的年齡越小，他們的共情能力就越低。這個時候的他們還是一切都以自己的利益為中心，因為年齡小他們很難考慮到別人的感受和需求。對于諸如食物、玩具等他們自己喜歡的東西缺乏分享精神，往往都是占為己有。這沒有錯，但是會影響到他們?nèi)蘸蟮纳睢W習和工作。我們?nèi)粘Ｉ钪行枰泄蚕砭瘛⒂泄睬槟芰Φ娜耍@樣才能及時考慮到別人的感受，也能從不同的角度出發(fā)考慮問題。而且孩子從小因為周圍環(huán)境的影響，比如，長輩過于溺愛，孩子的什么要求都答應，在這種環(huán)境中長大的孩子比較自大，在學習和生活中都以自我為中心，表現(xiàn)較為“霸道”。對于自己想要的東西，如果在別的孩子手中也會直接搶或者要求長輩為自己購買，而且也不愿意和同伴進行分享。這些不好的行為習慣會對他們的學習生活產(chǎn)生很大的影響，畢竟人類是群居動物，需要通過合作共享來完成大部分事情。

（三）家長過于包辦代替

現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展，家庭生活水平逐漸提高，每個家庭對子女的生活及教育變得愈加重視，而由此帶來的一個問題就是家庭對幼兒的溺愛越加嚴重，一個家庭里通常是4對1甚至多則到達6對1的帶娃模式。家長有時會認為孩子年齡小、能力弱，也想自己省時省事，因此吃飯穿衣都不讓孩子動手，一切代勞;這樣既影響了孩子的能力發(fā)展，也滋長其過分的依賴心理，使他缺乏自信心和進取心。家長過于的包辦代替會使幼兒產(chǎn)生嚴重的依賴心理，從而導致幼兒學習自覺性降低，學習生活技能及形成良好習慣的能力變差，繼而出現(xiàn)各種各樣的成長困境。在培養(yǎng)幼兒學習技能、良好行為習慣的過程中，家長往往因不必要的擔心和憂慮不愿對幼兒進行積極引導，不愿放手鼓勵幼兒自主學習，反而代替幼兒完成了許多本應該由其自主學習并嘗試的活動。幼兒對生活技能的學習能力得不到提高，良好的行為習慣也無法養(yǎng)成，導致其整體成長進度變緩。

二、家庭教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法

良好的行為習慣會讓孩子終身受益，幼兒時期也是培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好行為習慣的良好時機，這個階段也是他們不好的行為習慣暴露最多的時候。家長是孩子的第一任老師，也是在他們上學之前陪伴他們最多的人，父母要抓住這一時機，好好糾正孩子的行為習慣。上文已經(jīng)總結(jié)了幼兒的部分不良行為習慣，本文將結(jié)合實際，給予適當?shù)母倪M策略：

（一）提高孩子的注意力

（二）激發(fā)孩子的共享精神和共情能力

（三）為孩子提供適宜的機會

在讓孩子自己作出選擇的時候，做家長的要有耐心，因為孩子的反應能力是和成人不同的。不能自己一發(fā)問，孩子就能回答，一定要給孩子反應和思考的時間。而耐心的等待，更會表示出尊重孩子的興趣和選擇。有時候，我們還需要適當?shù)刂貜臀覀兲峁┑倪x項，因為孩子開始學習思考的時候可能在過程中忘記自己在干什么了：孩子的注意力持續(xù)還是短暫的。另外，明確地說明和處理一件事的同時，仍然包含選擇是完全能做到的。比如某件必須要做而孩子并不想做的事情，如果我們在它的處理過程中設(shè)置一些方式方法上的選擇機會，孩子往往會較愉快地進行選擇從而完成了這項工作。

總之，從小給孩子機會選擇做什么事情并承擔由此而來的后果，有助于他們建立起良好的自信和自我負責的品質(zhì)。

三、結(jié)束語

父母是孩子的第一任老師，父母要擔負起這個艱巨的責任，通過日常小事培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，以身作則，讓他們養(yǎng)成樂于分享、謙虛、高度專注的品質(zhì)。父母在教育孩子的過程中不要過于溺愛孩子，和他們以朋友的身份相處，通過鼓勵的方式讓孩子熱愛分享。良好的行為習慣將會讓他們受益終身，在以后的學習和生活中也會變得更加順利，因此父母要在日常生活中，通過點滴小事培養(yǎng)孩子的行為習慣，幫助他們健康成長。