現(xiàn)代信息環(huán)境下提升終身學(xué)習(xí)力的研究

摘 要 文章主要論述了現(xiàn)代信息環(huán)境下利用教育虛擬社區(qū)、社區(qū)活動進行學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)勢，同時對如何利用現(xiàn)代教育環(huán)境提升學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)力的問題進行了研究分析。

關(guān)鍵詞 教育虛擬社區(qū) 終身學(xué)習(xí)力 虛擬現(xiàn)實

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.11.029

Study on the Promotion of Lifelong Learning in

the Modern Information Environment

HUANG Bin[1]， WANG Jiaofeng[2]

（[1] Quzhou University， Quzhou， Zhejiang 324000;

[2] Quzhou Vocational and Technical College， Quzhou， Zhejiang 324000）

Abstract This paper mainly discusses the characteristics and advantages of using educational virtual community and community activities in modern information environment， and analyzes how to improve the learning ability of the learners themselves.

Key words educational virtual community; lifelong learning ability; virtual reality

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類各種知識的積累呈現(xiàn)出了爆炸方式，更新和轉(zhuǎn)化也瞬息萬變。面對著越來越多的各類的知識，對人類在接受和掌握知識方面提出了更高的要求。現(xiàn)階段人類在學(xué)習(xí)生活中需要接觸到各種不同類型的知識，需要各種不同類型的獲取渠道。然而，隨著社會競爭的日益加劇，工作壓力的不斷增大，使得很多人在工作中感覺到知識的匱乏的同時，又苦于缺乏更新知識的渠道，重新走入校園進行學(xué)習(xí)已經(jīng)不太現(xiàn)實。因此，人們需要新的學(xué)習(xí)方式，能夠在工作之余，利用有限的時間和能力，針對自身能力和工作的特點，進行有效的學(xué)習(xí)，不斷充實自己。

現(xiàn)今的社會是學(xué)習(xí)化的社會。人們對知識的渴求程度超越人類歷史的任何階段。學(xué)習(xí)者的年齡界限越來越模糊。人們對于知識的渴求決定了學(xué)習(xí)是一個貫穿終身的過程。

虛擬現(xiàn)實（簡稱VR）系統(tǒng)就是要利用各種先進的硬件技術(shù)及軟件工具，設(shè)計出合理的硬件、軟件及交互手段，使參與者能交互式地觀察和操縱系統(tǒng)生成的虛擬世界。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，智能手機的迅速普及，人們利用現(xiàn)代通信工具，可以方便快捷地接觸到更多的知識。人們通過簡單操作，就可以利用無線網(wǎng)絡(luò)接受新知識。現(xiàn)代信息環(huán)境給人們提供了一個不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的全新的學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代信息環(huán)境進行學(xué)習(xí)具有以下特點：

（1）信息內(nèi)容包羅萬象。網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，各種知識都能夠通過方便快捷的渠道進行分享，例如：論壇、博客等等。每個人所需要的知識都具有特定性，而不是面面俱到。因此，豐富的內(nèi)容可以滿足不同學(xué)習(xí)者的要求。

（2）信息形式豐富多樣。同樣的知識點的展示，有的以微課形式、有的以視頻、有的以群空間討論等等。對于處于不同學(xué)習(xí)階段的人，可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（3）信息更新速度快。網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)布方便快捷，同時輻射面廣，最新的信息通過網(wǎng)絡(luò)可以在很短的時間內(nèi)讓更多的人接觸到。人們可以及時掌握自己學(xué)習(xí)方向上的最新信息，學(xué)習(xí)掌握到最新的技術(shù)。

（4）學(xué)習(xí)的環(huán)境靈活多變。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，利用手中的智能手機，可以隨時聯(lián)接到網(wǎng)絡(luò)，因此，咖啡屋、地鐵站等都是可以進行學(xué)習(xí)的環(huán)境。人們可以在休息，上下班途中充分利用時間，進行短時間，高頻率的學(xué)習(xí)，以提升自身的能力。

終身學(xué)習(xí)力是指一種人的自我學(xué)習(xí)的能力，它具體表現(xiàn)為大腦的一種功能與活動，使得人們能夠?qū)陀^環(huán)境和規(guī)律進行分析的能力。學(xué)習(xí)者所處的客觀環(huán)境對終身學(xué)習(xí)力的提升有很大的影響。

現(xiàn)階段，人們所生活的客觀環(huán)境可以大致分作以下兩個方面：教育虛擬社區(qū)和社區(qū)和社區(qū)共同體之間的活動，這是普通學(xué)習(xí)者能夠方便接觸到學(xué)習(xí)環(huán)境（如圖1所示）。

教育虛擬社區(qū)以網(wǎng)絡(luò)空間為載體，需要有軟件環(huán)境和硬件設(shè)置作為保證。而對于廣大的學(xué)習(xí)者來說，這些軟、硬件設(shè)置與維護都不是學(xué)習(xí)者所要關(guān)心和考慮的問題。人們僅僅需要的是一部智能手機或PAD，下載好相關(guān)的APP軟件，即可進行方便的選擇和有效的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式具有以下特點：

（1）教育成本相對較低。學(xué)習(xí)者所需的客戶端硬件相對價格低廉，APP軟件一般是免費提供下載。

（2）對學(xué)習(xí)的環(huán)境依賴程度低。學(xué)習(xí)者可以利用任何空閑時間，只要能夠聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，便能夠方便地進行學(xué)習(xí)。

（3）對學(xué)習(xí)者的年齡、職業(yè)沒有要求。任何年齡段的學(xué)習(xí)者都可以因為同一個關(guān)心的問題進行學(xué)習(xí)研究，不會因為職業(yè)不同等因素影響到學(xué)習(xí);大家進行學(xué)習(xí)的原因只有一個，那就是共同的興趣和需要。

圖1

運用教育虛擬社區(qū)進行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)模式相比，教師、課堂、上課時間全部都虛擬化了，學(xué)習(xí)的自由度大為提升，適合現(xiàn)代快節(jié)奏的生活。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的安全問題也是大家十分關(guān)注的，隨著互聯(lián)網(wǎng)的法規(guī)政策不斷完善和人們思想意識的不斷強化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也逐漸變得安全和健康，這為廣大青少年和中老年學(xué)習(xí)者提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺。因此，教育虛擬社區(qū)作為一種新的虛擬的教學(xué)途徑，已經(jīng)被越來越多的人接受并使用。

人是生活在現(xiàn)實社會中的，完全依托于虛擬社區(qū)來實現(xiàn)全部學(xué)習(xí)功能，提升自身能力是不夠的。社區(qū)共同體之間的具體活動是有效的補充。通過社區(qū)之間的各類活動，使得人與人之間有了面對面的接觸，能夠在彼此之間進行真實有效的交流，打破快節(jié)奏生活下的人與人之間缺乏交流，彼此成為情感孤島的現(xiàn)狀。同時，對于學(xué)習(xí)者而言，網(wǎng)絡(luò)資源都是經(jīng)過編輯后上傳，一經(jīng)確定上傳后便無法修改，學(xué)習(xí)者只能被動理解和接受。通過社區(qū)活動，可以提升人與人之間的溝通互動能力，彼此之間可以進行情感交流，實現(xiàn)實時互動，改變思維方式和提升主動學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者在一起交流，可以通過這個渠道，解決個人難以理解的相關(guān)概念和問題，吸收各種不同的處理方式，開拓自身的視野。同時，通過交流，可以方便地知道別人的學(xué)習(xí)方式和掌握程度，自己對別人以及別人對自身的評價，針對不足進行有效的改進。社區(qū)間的活動的途徑也是多種多樣，可以是一次社區(qū)宣傳活動，可以是一次社區(qū)義務(wù)勞動等等，都可以提供大家交流的機會。

現(xiàn)階段社會正進入快速發(fā)展的階段，在伴隨經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，社會也逐漸向?qū)W習(xí)型、智慧型社會發(fā)展，這是一個漫長的過程，但這也是未來社會發(fā)展的必然趨勢。利用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境來提升學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)力是實現(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要基石。

基金項目：（1）浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（No：2015 SCG140）;（2）衢州學(xué)院課堂教學(xué)改革項目（No：KG201420）;（3）衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等教育課堂教學(xué)改革研究項目（KGXM201509）

參考文獻

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