淺談小學美術欣賞教學策略

劉山云

【摘 ? ?要】美術是一門綜合而豐富的形象表現藝術，在美術課學習過程中，需要學生對美進行多重的感知，以綜合培養學生的藝術能力和審美水平，進而達到陶冶學生情操，提升學生藝術理解能力，鼓勵學生充分感受美，創造美的教學目標。小學階段學生的可塑性非常強，因此在這一時期，教師必須要注重對學生的教育和引導，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中主動開展美術欣賞，提升學生的美術學習興趣。

【關鍵詞】小學美術 ?欣賞教學 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.039

在開展當下的小學美術欣賞教學之前，教師要對欣賞教學主要內容進行全面了解，根據學生的層次引入一些有趣的教學內容。然后，教師還必須加強對學生美術欣賞能力培養的重視，及時對教學方法進行經驗總結。以學生的課堂表現情況為參考，有針對性地對教學方法進行創新和改進，并在其中增加一些師生互動和生生互動環節，鼓勵學生自主地進行美術分析和欣賞。在這過程中，教師不僅要為學生提供輔導幫助，還要結合不同層次學生的需求對其進行有效的點評和指導。這樣才能夠有效培養學生的欣賞能力、實踐能力、創新能力、分析能力。

一、以生為本，充分激發學生美術欣賞興趣

對于學生而言美術是一門神秘而豐富的學科。在小學美術教學中，教師先要激發學生美術欣賞的興趣，使學生對每一幅作品都充滿期待，這樣就可以使美術欣賞課的教學效率得到有效保障。同時，美術欣賞屬于表現藝術范疇，因此它帶有一定的層次性，每個人藝術欣賞的傾向性也略有不同。因此，在美術欣賞過程中，教師要有效做到以生為本，使學生內心真正接受這門藝術，從而更好地投入到欣賞過程之中。

在對美術作品進行展示和講解的過程中，教師不要單純讓學生從畫面上來欣賞，而是可以結合一些趣味故事、輕柔音樂等，為學生營造良好的欣賞氛圍。這樣學生才可以充分地、多層次去體驗作品的藝術魅力，由此學生不僅可以更好地解讀作品，而且可以深刻領悟作品中蘊含的內涵。美術欣賞的過程生動而豐富，加深學生對作品的主觀感知，從而為學生留下深刻的印象。

二、生活化教學，促進小學美術欣賞課開展

對美術作品的欣賞，除了在課堂上可以開展之外，在生活實踐中也可以廣泛開展。因此，教師要善于調動學生的美術欣賞興趣，讓他們在現實生活中進行一些多元化的欣賞，從而使美術欣賞活動更加形象化、直觀化。

在課堂上，教師可以先讓學生欣賞一些用生活中的物品制作的美術作品，如萌趣的毛線作品、麥稈畫，還有用紙杯做的一些美術作品畫，用易拉罐制作的一些美術作品，使學生充分感受美術的多元性，并鼓勵學生動手創作一些小的作品，從而對美術欣賞產生更加直觀、形象的認知。另外，讓學生借助爸爸媽媽的手機，記錄和捕捉生活中的一些作品。如甜品店門口的一個萌趣形象，咖啡店墻壁上的一幅簡單作品，KFC架子上的一個汽車模型等，都可以成為精彩生活中的一些亮點，讓學生對這類作品進行有效的記錄和捕捉，也可以有效豐富學生的審美認知。

三、通過小組合作學習提升欣賞能力

美術欣賞是學生感受美術作品內涵、體會美術作品精神的重要過程，也是學生轉化美術情感、釋放美術思維的有效途徑。因此，教師要充分考慮班級中學生美術水平的差異，充分遵循同組異質、異組同質的原則，將班級的學生劃分為若干個合作學習小組。將小組的學生人數控制在6至8人左右，確保每個小組中具有1至2名美術成績較好或能力較強的學生。結合學生層次為其設置分層欣賞任務，或根據教學進度安排一系列的實踐探究活動，鼓勵學生利用各種途徑和渠道來進行美術欣賞。例如，在進行“中國龍”的教學過程中，教師可以讓小組學生在課前搜集一些以“龍”為主題的美術作品，在小組內進行欣賞和討論，并在課堂上展示本小組的課前欣賞成果。然后，教師再向學生展示龍的起源資料，引導學生觀看龍的雛形期、夔龍期、應龍期、黃龍期等不同時期的美術作品，如新時期時代的玉豬龍、商晚期和西周的夔龍紋青銅器、漢代的龍紋瓦當、云龍紋葵花鏡、龍袍、雕龍玉璽等。讓學生思考“中國龍具有怎樣的意義？”“龍形象的變化代表了什么？”“龍有哪些動物的特點？”引導學生從歷史和美術的角度進行欣賞，并通過師生交流和生生交流來解決相關問題。在教學結束后，可以讓小組學生根據自己的興趣來了解中國龍剪紙、九龍壁、竹籠、龍王廟，并對相關作品進行欣賞，也可以讓小組學生以“中國龍”為主題進行美術創作。

四、個性創作，培養學生的自主欣賞能力

在小學美術欣賞課教學的過程中，教師不要強硬地將自己對美術作品的理解灌輸給學生，而是要注重讓學生主動欣賞美術作品。讓他們講出自己心里的想法，與教師有效互動。在積極的學習探究中，讓學生逐步掌握美術欣賞的有效方法。這樣不僅可以帶領學生的美術欣賞能力進入到一個更高的水平，而且可以在互動中增強學生對美術的全面性認知，防止學生對美術欣賞產生生硬刻板的印象。

五、開展多種多樣與美術相關的活動

在征得學校領導和學生家長同意的情況下，教師可以將班級上的學生帶到附近的美術館，引導學生近距離接觸美術作品。當然，在學生進行美術作品觀看的時候，教師可以對學生進行與該美術作品相關的基礎知識講解，讓學生能夠更為詳細地了解所觀看的美術作品。這種直觀性的美術作品的觀看，能夠帶給學生較為深刻的感悟，讓學生對美術知識的學習產生十足的動力，從而使學生以積極的態度了解美術知識。再比如，教師可以開展一個“美術欣賞大賽”的活動，在活動中，教師向學生展示多種多樣的美術作品，讓學生對美術作品進行分析，分析最準確的學生即為勝利者，將會獲得一定的獎勵。筆者認為通過這種方式，能夠使學生將自己的全身心都融入美術欣賞中，讓班級學習氛圍能夠更為濃厚。

總而言之，小學美術欣賞教學對學生的審美能力、藝術素養有著重要的作用，教師要正確認識欣賞教學，調動起學生對欣賞教學的參與興趣和探索熱情，在充滿人文氣息的情境下提高學生對藝術作品的認知，利用生活中的藝術來啟發學生的思維，借助信息技術增強學生對美術作品的理解，以此來增強學生的美術素養，促進學生德智體美勞的全面發展。

參考文獻

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