探討怎樣在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

楊光紅

摘要：傳統(tǒng)文化教育在小學教學中的重要性日趨重要，家長與教師也都認識到了國學教育對于學生發(fā)展與成長能起到的積極作用，而小學生由于年齡特點，各種思想意識仍處于啟蒙狀態(tài)，因此在這一時期進行傳統(tǒng)文化教育便尤為關鍵，加強與提高小學語文教學中的傳統(tǒng)文化教學的滲透，對于培養(yǎng)小學生的讀寫能力，思維想象能力以及審美能力都具有重要的意義。

關鍵詞：小學語文；傳統(tǒng)文化；滲透

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0045-01

學生在小學時期是培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的關鍵時期，教師在小學語文教學過程中，除了向?qū)W生講解必要的課程知識之外，更重要的是培養(yǎng)學生的優(yōu)秀性格品質(zhì)，完善學生自身素質(zhì)修養(yǎng)，使學生樹立正確的價值觀念。傳統(tǒng)文化作為古代勞動人民智慧的結(jié)晶，經(jīng)過歷史的洗禮，仍然對人的發(fā)展成長產(chǎn)生重要影響。教師對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透教學，讓學生接受優(yōu)秀文化熏陶，有利于為學生今后的學習生活奠定良好基礎。

1.將傳統(tǒng)文化滲入小學語文教學的意義

小學語文教學為整個教學階段的重要組成部分，其中包含了豐富的知識體系，包括古詩、詩詞等，都和傳統(tǒng)文化有很大的關聯(lián)。目前，中國社會快速發(fā)展，關于文化的重要性已被慢慢重視起來。在新課程改革的前提下，在小學語文教學里滲入傳統(tǒng)文化是非常關鍵的。可以幫助同學們提高整體的素養(yǎng)。

整體的素養(yǎng)為一個學生所展現(xiàn)的綜合素養(yǎng)，語文教學內(nèi)容有很深層的內(nèi)涵，內(nèi)容多種多樣。在小學語文教學里，充分的把握住傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，加入優(yōu)良的民族精神，可以促進同學們對于傳統(tǒng)文化的認知，同時幫助同學們擁有優(yōu)秀的道德涵養(yǎng)。另外，傳統(tǒng)文化的滲透亦能夠豐富同學們的視野，提高同學們對學習的積極性，輔助同學們擁有崇高的道德品質(zhì)，進而加深對自身的認知程度。

可以幫助同學們更深入的理解我國的文化。中國經(jīng)過五千多年的發(fā)展歷程，文化內(nèi)涵深厚，在小學語文教學里滲入傳統(tǒng)文化，不但可以加強同學們的道德素質(zhì)，亦能夠豐富同學們的眼界，系統(tǒng)的理解傳統(tǒng)文化，增加對我們國家的忠誠度。此外，同學們亦能夠吸取前輩們的經(jīng)驗，認識到中國文化的深厚內(nèi)涵，了解更多的傳統(tǒng)文化知識，增強同學們的民族自豪感。

2.通過古詩詞教學滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞中蘊含著巨大的中國傳統(tǒng)文化的精華，是古人思想與審美表達的結(jié)合，教師若能在教學中通過引導使學生逐漸掌握賞析與鑒賞詩詞的能力，體會其中所包含的豐富的意境以及工整嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，會對培養(yǎng)學生的審美能力與鑒賞能力大有幫助，此外小學生的認知能力尚在發(fā)展，對于一些美丑善惡沒有明確的辨識能力，而古詩詞中常常有著明確的善惡美丑，而流傳下來的詩詞中也更多地是贊揚真善美，抨擊黑暗與丑惡的，通過對此類詩詞的學習也能增強學生明辨是非的能力，因此加強古詩詞教學不但能將有效的傳統(tǒng)文化進行有效地滲透，并且也能提升學生的審美能力，鍛煉學生的基礎的辨析能力。

此外通過古詩詞教學也能一定程度上提高小學生的閱讀理解的能力。古詩詞中會經(jīng)常使用紛繁復雜的意境或者修辭手法來表達詩人的想法與心境，雖經(jīng)歷了時間的跨度，但不同人心中本質(zhì)的情感都是相通的，學生若能學會理解古詩詞中的情感與意境再結(jié)合自身體驗進行感悟，對于學生閱讀理解能力將會有一個質(zhì)的提升。

例如：在進行朱熹《春日》的古詩詞教學中，在這首詩中，詩人運用“一時新”以及“萬紫千紅”兩個簡單的詞語，不僅將早春獨特的景色完美地呈現(xiàn)在讀者的面前，而且詩人在詩中所用的近乎口語化的風格，更是讓人感受到其中的清新自然，讓讀者更加親切，還能夠讓人更好地體會到其中的情感所在。因此，在進行內(nèi)容的教學時，教師可以先通過情感帶讀的方式，帶領學生進行情感朗讀，然后再通過多媒體，將春天萬紫千紅、生機蓬勃的場景播放給學生欣賞，讓學生能夠在這情境之中，對于詩詞的學習與感受更加深刻，更能夠體會到詩人所要表達的情感，更有切身體驗的體會，不僅讓學生的學習興趣會有較大的提高，還能夠讓學生更好地體會古詩詞中的魅力及傳統(tǒng)文化的精神。

3.通過國學教學在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

語文學科性質(zhì)決定了傳承傳統(tǒng)文化教育的歷史使命。在語文教學中，要充分挖掘傳統(tǒng)文化基因，融進國學經(jīng)典教育，提升學生生命智慧。例如，《三打白骨精》一文對白骨精外貌的描寫，課文中只一詞“美貌的村姑”，而結(jié)合原著的一段話“月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀林……”品讀后，學生對“美貌”一詞的理解就深刻得多。

即使是一個漢字的教學，亦可融入國學文化。如教學“付款”的“款”這個生字，先教學這個漢字的演變過程，指導書寫，記住字形并滲透書法藝術，講述王羲之、柳公權(quán)、歐陽詢等書法名家相關故事，再引入其字在古文中的例句誦讀：“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。”（杜甫《曲江》）；“謁款天神。”（《史記·司馬相如傳》）；“欲效其款款之愚。”（《漢書·司馬遷傳》）；“僅此鼎細小，又有款式。”（《漢書》）。教學《只見兒童多處行》一文中“成千盈百”的“盈”字，除了音形義之外，引進《迢迢牽牛星》的名句“盈盈一水間，脈脈不得語”誦讀，學生就充分地感受了“盈”字的意象。這樣的教學，使學生對一個漢字的認識立體化了，走出只認字不識字的怪圈。

結(jié)語

小學語文教學是有效滲透傳統(tǒng)文化的主要途徑，因此語文教師在教學過程中，應當結(jié)合當前小學語文課堂教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新課堂教學方式，轉(zhuǎn)變語文教學觀念，重視傳統(tǒng)文化的教學，進而有效加深小學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，為中國傳統(tǒng)文化的傳播作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]吳永前.探析中華傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的意義與實踐路徑[J].課外語文，2018（1）.

[2]任宏寬.淺談小學語文教學中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].學周刊，2018（6）.