初中物理高效課堂構(gòu)建策略淺析

劉長吉

摘 要：如今，在新課程教育改革背景下，轟轟烈烈的課堂教育改革正在如火如荼地進(jìn)行，如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為目前廣大教師熱切關(guān)注和熱烈討論的話題。實(shí)際上，如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生獲取無限的知識(shí)，一直是各科教師努力探究和想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。以初中物理為例，并結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行詳細(xì)說明和闡述，望能拋磚引玉，以促進(jìn)我國初中物理教育事業(yè)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；教學(xué)思想

初中階段是學(xué)生接觸系統(tǒng)性物理知識(shí)的最早階段，學(xué)生只有在這個(gè)階段打下良好的基礎(chǔ)，才能在以后的物理學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，駕輕就熟。因此，在初中物理教學(xué)中，如何向40分鐘要質(zhì)量、打造高效課堂就成為教師教學(xué)任務(wù)中的重中之重。

一、“高效課堂”的含義

高效課堂，顧名思義，指的是課堂的高效率、高質(zhì)量、高效益，具體是指以盡可能少的時(shí)間，投入最少的人力、物力與精力，取得最優(yōu)的教學(xué)效果。它是有效課堂的最高境界，同時(shí)又基于高效教學(xué)。它符合學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，無論是對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，都有著極大的促進(jìn)作用。

二、初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立以學(xué)生為本的教育理念

目前，仍有部分教師傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，認(rèn)為教師才是課堂的主體，學(xué)生為客體，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是在中考中取得優(yōu)異的成績。因此，總是照搬教材，強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，學(xué)生成了儲(chǔ)存知識(shí)的容器，呈現(xiàn)出來的課堂模式是教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生記。長時(shí)間下去，學(xué)生就對(duì)這種枯燥呆板的課堂模式喪失了興趣，甚至出現(xiàn)抵觸和厭煩心理。試想，學(xué)生以這樣的消極狀態(tài)，連最基本的物理知識(shí)都掌握不了，更別提高效課堂的構(gòu)建了。

而新課改理念強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)體主觀行為，他們?cè)谡n堂上應(yīng)占據(jù)絕對(duì)的主體地位，教師不可過多地干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更不能直接剝奪學(xué)生在課堂上的主體地位，而應(yīng)在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。”因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)守舊的教學(xué)思想，樹立以生為本的教育理念，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以參與進(jìn)來的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟、用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，給學(xué)生提供可以充分展示自我的舞臺(tái)，為高效課堂的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第三章《運(yùn)動(dòng)和力》中的力的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們不要一上來就給學(xué)生講解教材中的各個(gè)要點(diǎn)和定義，而是對(duì)學(xué)生說：“我們?cè)谌粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常會(huì)聽到‘力這個(gè)詞，比如你推了別人一下，就有了推力，學(xué)生上課要集中注意力，要提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力等。你們能不能說一下哪些地方還常常提到力？”學(xué)生七嘴八舌地開始議論……這時(shí)，我接著說：“物理學(xué)中所提到的力的含義與我們?cè)谏钪兴f的力的含義不一樣，你們可不可以先設(shè)想一下，這兩種力的不同點(diǎn)在哪里，他們的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是什么？一會(huì)兒我們找同學(xué)說說自己的想法。”這樣，通過學(xué)生的積極思考和踴躍發(fā)言，既做到了讓學(xué)生參與課堂，也有助于學(xué)生深入理解物理學(xué)中所說的“力”的含義，從而為接下來內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)

如今，隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)工具粉筆和黑板正逐漸退出各學(xué)科的教學(xué)舞臺(tái)，取而代之的是具有多種教學(xué)優(yōu)勢的現(xiàn)代化技術(shù)手段——多媒體技術(shù)。而且，通過近年來的物理教學(xué)，我們也深刻體會(huì)到，某些物理概念和規(guī)律對(duì)學(xué)生來說確實(shí)很抽象，而且不易理解，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也吃力。盡管教師想了很多辦法，但教學(xué)效果還是不盡如人意。比如，物理過程中太快或太慢問題的教學(xué)，一些比較微觀、學(xué)生用肉眼看不見的物理過程，或者一些較為抽象的物理概念等等。而利用多媒體技術(shù)，則可以輕松解決上述問題。多媒體技術(shù)可以將課本教材中所涉及的事物、現(xiàn)象、過程等，借助大量的圖片、動(dòng)畫、影像展示出來，它集聲音、圖像、圖文于一身，可以把學(xué)生帶入形象直觀、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，并使抽象的概念簡單化、靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生從形象思維向抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加深學(xué)生對(duì)事物的理解，減輕學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，并使物理課堂的結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第四章《簡單機(jī)械》中“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)換”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)椤皺C(jī)械能”是一個(gè)比較抽象和模糊的物理概念，學(xué)生理解起來有一定的難度，這時(shí)，我就利用多媒體技術(shù)制作的Flash課件，讓學(xué)生觀看氣勢磅礴的長江、黃河所產(chǎn)生巨大能量帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)電的情景，學(xué)生通過親自觀看水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，不僅形象地理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化原理，也認(rèn)識(shí)到了保護(hù)水資源的重要性。

3.改變?cè)u(píng)價(jià)方式，重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生重塑學(xué)好物理的自信心

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)，由于受應(yīng)試教育觀念的影響，過分夸大了甄別和選拔功能，忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則，也忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。俗話說：“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，莫非學(xué)生只要記住物理學(xué)中的定義、定理，就可以成功解題嗎？這明顯違背了新課改倡導(dǎo)的以學(xué)生的全面發(fā)展為價(jià)值取向的教學(xué)理念。因此，我們必須改變?cè)u(píng)價(jià)方式，不可再把分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要更多地向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)內(nèi)容也要趨于多樣化，比如，我們可以把學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)情況、課后作業(yè)完成情況等列入評(píng)價(jià)范圍，在評(píng)價(jià)時(shí)盡量使用贊美性的語言。比如，“這道題的解法很獨(dú)特，老師都沒想到呢！”“回答的很準(zhǔn)確，可以當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)答案了！”“慢慢想，別著急，老師相信你可以的！”等，這些都能向?qū)W生傳遞出我們對(duì)他們的肯定和贊美之意，從而使他們重塑學(xué)好物理的自信心。

而且，《基礎(chǔ)教育課堂改革綱要》中也指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”這更加表明了激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的重要作用。所以，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，初中物理高效課堂并非僅靠我們一朝一夕之功就能建成，我們也不能急于求成，否則會(huì)適得其反。身為一名初中物理教師，我們必須緊跟時(shí)代步伐，不斷對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，在教學(xué)手段上不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，以創(chuàng)新研究出真正適合學(xué)生、并能為學(xué)生所接受的教學(xué)策略，使初中物理課堂的有效性工作順利進(jìn)行。

以上就是我個(gè)人對(duì)初中物理高效課堂構(gòu)建策略的幾點(diǎn)建議與想法，在此拿出來各位分享，希望可以給其他物理教師在初中物理教學(xué)問題上提供一些幫助，如果有不得當(dāng)之處，歡迎各位進(jìn)行批評(píng)指正。

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（作者單位 上海市楊園中學(xué)）

？誗編輯 郭曉云