強化品德與社會課的應用性摭探

卞康斌

摘 要：在品德與社會課教學中，教師應該以學生的成長需求為導向，把教學內容和學生的生活聯系起來，構建有意義、有價值的高效課堂。文章從三個方面來進行研究：找結合點，組織交流；挖盲點，自我建構；抓熱點，拓展資源。

關鍵詞：品德與社會課；思想品德；德育；應用性

中圖分類號：G621；G623.15 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0009-01

品德與社會課對學生的成長成才至關重要，可以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。但觀察發現，品德與社會課有時教學效率較低，不能很好地引導學生健康發展。為了改變這種現象，教師應該以學生的成長需求為導向，把教學內容和學生的實際生活聯系起來，構建高效、有意義、有價值的品德與社會課堂。本文對如何強化品德與社會課的應用性進行研究。

一、找結合點，組織交流

在品德與社會課堂上，有的學生積極和教師互動，有的則游離于課堂之外。為了保證所有學生都有機會展示自己，教師應該更新教學理念，努力尋找學生與課堂的結合點，鼓勵學生積極和其他同學交流想法與見解。例如，在講解“讓危險從我們身邊走開”時，教師可以利用創設情境的方法找到學生和課堂的結合點，讓每位學生積極參與課堂討論。教師可以創設“一個人在家若遇到陌生人敲門應該怎么辦”的情境，讓學生選擇一位同學來扮演“陌生人”進行演繹。這樣，每位學生都能積極參與課堂學習。之后，教師可以選擇幾個組上臺，讓學生表演自己和“陌生人”的對話以及自己的做法，并重點關注“游離生”的表現。這樣的教學方式，把學生的實際生活與課堂教學內容緊密聯系，提高了學生的學習興趣，同時學生通過表演也容易顯露存在的問題，以便教師有針對性地進行指導，這有利于培養學生正確的認識論，幫助學生做出正確的選擇。

通過找到結合點，教師可以促使每位學生積極參與課堂學習，讓學生和其他同學交流合作，增加展示自己的機會，提高自身語言表達能力。同時，還能增加學生的課堂參與感，促使學生積極回答教師的問題，找到自己的存在感，體現自身的價值。

二、挖盲點，自我建構

學生對書本知識的學習，很多時候只停留在表面，缺乏對知識的深入探究，學得不徹底。因此，教師應該引導學生進行探究性學習，加深學生對知識的理解，促進學生心智發展，讓學生主動構建自己的知識結構。例如，在講解“法律護我成長”這一課時，教師可以找到盲點，幫助學生建構知識。對于學生來說，或多或少對法律有一定的了解，但如何有效利用法律來維護自己的合法權益，保證自己不受傷害，很多學生還不太明白。因此，為了將這個盲點加以解決，教師就可以讓學生以“如果父母出于經濟考慮讓你此時輟學，你該如何打算”為題展開討論。有的學生說乖乖聽從父母的話，有的學生說要奮起反抗，甚至用一些方法來威脅父母，顯然這些辦法都是不可取的。這時，教師可以告訴學生：先坦誠地和自己的父母商量，向父母講述學習的好處和意義，以及學習對自己成長與發展的重要影響，如果討論無果，就可以向父母宣傳《義務教育法》，拿起法律武器來保護自己，維護自己學習知識的權利。

教師通過找到知識背后隱藏的盲點，把現實和課堂有效連接，可以讓學生真正學到有用的東西，學會用知識來指導實踐。因此，教師不僅要講授課本知識，也要重視實踐教學，構建對學生發展有利的品德與社會課堂，促進學生健康成長。

三、抓熱點，拓展資源

在社會生活中，往往有一些事情吸引大家的注意力，讓大家紛紛關注。教師如果把這些熱點話題引入課堂，就會大大吸引學生的視線，提高品德與社會課堂活躍度。例如，在講解“綠色小衛士”的時候，教師就可以將“環保”這個熱點引入課堂。本課主要是讓學生養成保護環境的良好習慣，讓學生為環保事業貢獻自己的力量。在課堂教學中，教師可以先讓學生思考下面的問題：如果一個家庭每天用3個塑料袋，那么一個班級每天用多少個？一個學校呢？如果大家用完之后都將塑料袋扔掉，會造成多大的污染呢？通過對問題的深入思考，學生意識到保護環境的重要性。在教學過程中，教師還可以用PPT展示幾張關于白色污染、土壤污染、噪音污染以及水污染的照片，讓學生討論環境污染帶來的危害。除此之外，教師還可以把被污染時的照片與治理之后的照片進行對比。當學生們發現治理之后山清水秀，都發出贊嘆的聲音，并立志當一名環保衛士。

教師把生活熱點引進品德與社會課堂，拓展了教學內容，增加了課堂的趣味性，對提高學生的學習興趣、深化學生對知識的理解起著重要作用。因此，在品德與社會課教學中，要將生活熱點進行整合并引進課堂，形成一種新型的教學資源。

四、結束語

總之，在品德與社會課教學中，以學生的成長需求為導向，幫助學生及時解決學習生活中的問題是思想品德課教師的主要任務。教師要找到和學生之間的共同話題進行友好的交流，要注重挖掘生活中的細節進行高效教學，提高品德與社會課程教學質量。這樣，才能使品德與社會課堂有效服務于學生，更好地促進學生健康成長。

參考文獻：

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