如何轉化留守兒童中的學困生

摘 要：近年來，由于中國各地區經濟發展嚴重不平衡，相關產業收入分配嚴重不均，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農村到城市務工，因而農村留守兒童越來越多。“留守兒童”問題成了研究當今教育問題中出現頻率較高的話題，我國留守兒童存在學習差、行為習慣差，因范圍廣、影響大、解決難度大等原因，逐步引起了社會各界的關注。這些兒童由于過早脫離了父母的關愛和教育，單靠學校一方教育，老師一疏忽慢慢就成了學困生。

關鍵詞：農村；留守兒童；教育

由于中國各地區經濟發展嚴重不平衡，相關產業收入分配嚴重不均，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農村到城市務工，因而農村留守兒童越來越多。有些家長外出務工幾年就離婚，都不管孩子，孩子學習習慣差，對學習不感興趣，成了學困生。為了每個學生能更好地全面發展，于是轉化學困生成了教育工作的重點之一。如何轉化學困生？

一、建立融洽的師生關系

師生之間，因其角色不同，學生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，特別是留守兒童，缺少父母的關愛，更怕老師。我們應想法縮短與學生的心理距離。

二、優化課堂，激發興趣

興趣是成功的先導。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。當一個人對某種事物發生興趣時，就會主動地、積極地、執著地去探索。學困生的成績上不去，往往和缺乏學習興趣有直接的關系。單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也會失去它的魅力。怎樣激發學困生的學習興趣？教師應利用靈活多變的教學方法，讓學生愉悅地進入學習情境，讓這些學困生在做中學、學中用。

三、發現問題，及時輔導

改進課堂教學是轉化學困生工作的主要措施。老師備課時，要多為學困生著想。上課時，要盡量給他們創造一些提問、回答問題的機會，切忌教師和優秀生一對一的活動。特別是在學困生完成練習時教師一定要多巡視，發現問題及時給予輔導。實踐表明：堅持課堂鞏固才能有效地防止學困生日益落后、積重難返現象的出現，才有可能穩步提高學困生的學習成績。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學、上好課，保證每個學生都能得到全面發展。作為教師切記無論采用什么方法千萬不要對學生發脾氣，讓這些長期與父母分離的兒童，都能享受到和其他孩子同等的關愛與快樂！

作者簡介：蘭虹，女，1971年9月出生，大專，就職于四川省江油市永勝小學，研究方向：小學數學。

陳德勇，男，1979年1月出生，大專，就職于四川省江油市永勝小學，研究方向：小學數學。