林語堂課堂變茶館

一天，東吳大學(xué)校長找到林語堂，與他進(jìn)行了一次談話。實(shí)際上，談話是委婉地對(duì)他提出批評(píng)，原因是有老師反映他上課時(shí)不好好上課，課堂紀(jì)律太差了。

這還真不是冤枉林語堂。校長按照反映的情況，親自去查看了幾回，發(fā)現(xiàn)果真如此，學(xué)生們竟然坐在教室里吃花生，林語堂不僅沒有站在講臺(tái)上，而且還坐在學(xué)生中間和大家邊吃邊聊……

談話時(shí)，林語堂并沒有爭辯。校長說完后，他立即向校長道了歉，并表示情況屬實(shí)，但這實(shí)在是無奈之舉。

校長一愣，不知道林語堂還有苦衷，便鼓勵(lì)他說出來，好和他一起解決。林語堂便對(duì)校長講，他現(xiàn)在開的這門英語課，來聽課的學(xué)生太少了，有時(shí)上課只有幾個(gè)人來聽。學(xué)校有規(guī)定，如果開課后來聽的學(xué)生少，那這堂課就要撤掉了。這對(duì)一名老師來說，可不是什么光彩的事兒，會(huì)讓大家以為他教得不好呢。

林語堂便決定改變自己的授課方式，以吸引一些學(xué)生過來聽課。他突然想起在國外聽課的時(shí)候，很多教授就采取漫談聊天的方式講授，這對(duì)他來說沒有壓力，也是非常輕松的，他便決定效仿一下。

因此，后面再上課的時(shí)候，他都要帶一些花生來。開始上課前，把花生分給同學(xué)們，然后以漫談聊天的方式和大家交流，課堂就變成“茶館”了。

還別說，學(xué)生們對(duì)這種授課方式真的感到很新奇，前面來聽課的也就堅(jiān)持來聽了，還把林語堂這種授課方式傳了出去，來聽課的學(xué)生就越來越多了。

校長這才明白，為什么林語堂的課堂紀(jì)律這么“差”了。可是，他的疑問又來了，如果天天帶花生到課堂，而且學(xué)生又那么多，也是一筆不小的費(fèi)用啊。

林語堂笑了，對(duì)校長說：“學(xué)生們一開始不來聽課，是不知道我講得怎么樣，而大家都來聽課后，感覺我講得好。所以，即便我后來不帶花生了，學(xué)生們也大多自帶了。就這樣，課堂變成了永久的‘茶館’，而且學(xué)生們很自覺，課后還會(huì)主動(dòng)打掃衛(wèi)生……”

校長欣慰地笑了，鼓勵(lì)他把這種授課方式堅(jiān)持下去，并說后面還要鼓勵(lì)其他老師來觀摩。