初中歷史專題復(fù)習(xí)的有效途徑與策略

初中歷史教學(xué)中存在知識(shí)點(diǎn)零散、學(xué)生記憶壓力較大的情況。專題復(fù)習(xí)作為初中歷史教學(xué)中不可忽視的重要部分，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，具有重要的作用。隋唐時(shí)期是中國(guó)古代史中的重要?dú)v史時(shí)期，這一歷史時(shí)期的中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系上皆具有典型性與代表性，因此對(duì)該時(shí)期的歷史進(jìn)行專題復(fù)習(xí)具有重要的意義。為幫助學(xué)生有效進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，筆者以專題“隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代”為例，借助合理的復(fù)習(xí)方式、豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而全面地掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高學(xué)生的歷史思維能力。

一、知識(shí)體系構(gòu)建與主線梳理

初中歷史專題復(fù)習(xí)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在對(duì)隋唐時(shí)期的歷史進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把一些雜亂的知識(shí)點(diǎn)，按照時(shí)空的內(nèi)在邏輯重新組合，構(gòu)建起完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系。例如，隋朝的統(tǒng)一為唐朝的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，隋唐時(shí)期的繁榮離不開(kāi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的相輔相成、相互促進(jìn)。又如，科舉制的推行，革新了選官制度，在一定程度上也推動(dòng)了教育發(fā)展、文化發(fā)展。教師對(duì)歷史專題進(jìn)行主線梳理，可以幫助學(xué)生認(rèn)知、感悟歷史規(guī)律，使學(xué)生形成正確的時(shí)空概念。

二、采用多維度內(nèi)容整合策略

在對(duì)隋唐時(shí)期的歷史進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)采用多維度內(nèi)容整合策略，使學(xué)生全面、深刻地認(rèn)識(shí)這一歷史階段的主要特點(diǎn)。在政治維度上，要整合隋唐兩代在國(guó)家統(tǒng)一、政治制度及國(guó)家治理方式方面的繼承與發(fā)展關(guān)系，整合三省六部制、科舉制對(duì)我國(guó)古代政治制度的深遠(yuǎn)影響。在經(jīng)濟(jì)維度上，要整合農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)進(jìn)步、商業(yè)繁榮與社會(huì)發(fā)展的具體表現(xiàn);結(jié)合資料，了解相關(guān)農(nóng)業(yè)政策，如均田制、租庸調(diào)制等，以便更好地掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在文化維度上，不但要從文學(xué)藝術(shù)繁榮、宗教文化發(fā)展方面了解唐代文化的風(fēng)采，還要從科舉制度的完善及科技進(jìn)步方面進(jìn)行全面分析。在對(duì)外交流維度上，應(yīng)當(dāng)整合隋唐時(shí)期絲綢之路的興盛、遣唐使來(lái)訪以及唐與周邊各國(guó)文化交流的雙向性特征。通過(guò)多維度內(nèi)容整合，可以使學(xué)生在掌握具體知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)歷史發(fā)展復(fù)雜性、多元性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)歷史思維。

三、采用情境創(chuàng)設(shè)和案例分析法

在隋唐歷史專題復(fù)習(xí)中，采用情境創(chuàng)設(shè)和案例分析法進(jìn)行復(fù)習(xí)，具有重要作用。教師可以借助歷史人物生平來(lái)展現(xiàn)歷史朝代的獨(dú)特面貌，如借助武則天的政治生涯，展現(xiàn)唐朝婦女地位的提高以及唐代社會(huì)的開(kāi)放；借助玄奘西行、鑒真東渡的坎坷歷程，展現(xiàn)唐代的對(duì)外文化交流等。隋唐時(shí)期豐富的史學(xué)資料為教師創(chuàng)設(shè)情境提供了豐富多樣的素材，如可以借助有關(guān)安史之亂的史料展現(xiàn)唐朝的政治、軍事危機(jī)，使學(xué)生理清唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史背景、相關(guān)事件和影響。另外，借助考古出土的文物等開(kāi)展案例分析，有助于增強(qiáng)歷史復(fù)習(xí)的體驗(yàn)感，如借助唐三彩、敦煌壁畫(huà)等，展現(xiàn)大唐藝術(shù)風(fēng)采；借助文學(xué)作品，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活狀況；等等，

四、使用比較分析與拓展聯(lián)系技巧

比較分析和拓展聯(lián)系是初中歷史專題復(fù)習(xí)的重要手段。在對(duì)隋唐時(shí)期的歷史進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，在縱向聯(lián)系上，教師可引導(dǎo)學(xué)生把隋唐與其前的秦漢、其后的宋朝和明朝進(jìn)行對(duì)比，明確隋唐時(shí)期是中國(guó)歷史發(fā)展中的重要時(shí)期，具有承上啟下的重要作用；在橫向拓展聯(lián)系上，教師可引導(dǎo)學(xué)生把隋唐時(shí)期的成就與同時(shí)代的其他文明（如阿拉伯帝國(guó)、拜占庭帝國(guó)等）進(jìn)行對(duì)比，掌握文明的交流互鑒，建立全球史觀。在內(nèi)部聯(lián)系上，教師可引導(dǎo)學(xué)生比較隋唐的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)，例如隋唐在各項(xiàng)政策、治理效果等方面的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)；在拓展聯(lián)系上，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，例如從絲綢之路聯(lián)系今天的“一帶一路”倡議等。

五、采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與反饋調(diào)整機(jī)制

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)歷史專題復(fù)習(xí)效果的重要手段，反饋調(diào)整是提高歷史專題復(fù)習(xí)效果的必要手段。在進(jìn)行隋唐歷史專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)立多項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又要考查他們的歷史思維和分析解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查，可以采用課堂提問(wèn)、小練習(xí)、思維導(dǎo)圖制作等方式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)一些重要?dú)v史概念、歷史事件、歷史人物的理解和掌握情況。對(duì)學(xué)生歷史思維、分析解決問(wèn)題能力的考查，可以采用做材料分析題、做論述題、開(kāi)展辯論活動(dòng)等方式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否用所學(xué)知識(shí)分析解決歷史問(wèn)題，是否有獨(dú)立思考和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。另外，教師也可要求學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)同桌的學(xué)習(xí)情況。

有效的反饋調(diào)整機(jī)制，也是評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。評(píng)價(jià)后的反饋調(diào)整，可以使教師及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法，采取針對(duì)性措施，提高歷史專題復(fù)習(xí)的效率

在對(duì)隋唐時(shí)期的歷史進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中，采用上述方法、策略和技巧，能夠大幅度提高復(fù)習(xí)效率。知識(shí)體系構(gòu)建與主線梳理，有助于夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ);多維度內(nèi)容整合，能保證復(fù)習(xí)內(nèi)容的全面性；情境創(chuàng)設(shè)和案例分析，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；比較分析與拓展聯(lián)系，能有效加深學(xué)生的思維理解;過(guò)程性評(píng)價(jià)與反饋調(diào)整，能保障專題復(fù)習(xí)的有效性。