南疆高職院校思政課程與課程思政育人研究

一、選題意義和研究價值

（一）研究背景

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記指出：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障?！绷⒆阌邳h和國家事業發展全局、世界百年未有之大變局，思政課作為落實立德樹人根本任務的重要課程發揮著非常關鍵的作用。另外，在高職院校各項教育教學工作中，應始終貫穿思政工作，思政課程是高校思想政治教育的主渠道，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。我們要構建“大思政”格局，構建融合教育理念與思政課程的育人機制。

（二）研究現狀

近年來，隨著國家對職業教育的日益重視以及思想政治教育在高等教育中的核心地位的確立，南疆地區的高職院校也開始積極探索如何將思政課程與專業課程有機融合，以實現全方位的育人目標。各位專家、學者和一線教師們圍繞南疆地區特有的文化背景、民族特色以及學生特點，對思政課程的內容、方法、評價體系等進行了深入研究，并提出一系列創新性的教學策略和實踐模式。同時，針對南疆地區高職院校師資力量的現狀，研究還聚焦于如何提升教師的思政教育能力和專業素養，以更好地服務于課程思政育人。

（三）研究意義和價值

課程思政注重構建全方位的育人框架，強調教育的整體和全面性，堅持“立德樹人”的核心目標，通過思想政治理論課和各類課程的有機結合來協同育人。思政課能夠培育學生的政治認識、心理韌性、道德觀念，是思想政治理論教育的專門領域。課程思政與思政課程協同理念，注重對教育體系內各要素組合的優化，共享教育追求與目標，培育德才兼備的人才，還能夠推動高職人才培養改革深化，踐行國家產教融合戰略部署，培育德才兼備的技能人才助力經濟社會發展。

二、研究目標

（一）課題注重于構建南疆高職院校思政課程與課程思政育人的理論框架，明確其內涵、特點與實施路徑。

（二）課題充分分析南疆高職院校思政課程與課程思政育人的現狀，總結成功經驗，剖析存在問題及原因。

（三）課題積極探索南疆高職院校思政課程與課程思政育人的有效策略與方法，提升育人效果與質量。

三、研究內容

（一）南疆高職院校思政課程與課程思政育人價值

通過實施南疆高職院校思政課程與課程思政育人研究，能夠推動高職人才培養改革深化，踐行國家產教融合戰略部署，培育德才兼備的技能人才助力經濟社會發展。

（二）南疆高職院校思政課程與課程思政育人可行性

盡管課程思政和思政課的課程屬性和教學性質存在差異，但是兩者在教育過程、目標和理念上存在較高的一致性，為創建協同發展機制提供可能。兩者在政治、文化等目標上具有同向性；在方向功能上具有重合性，致力于完成以立德樹人為核心的根本任務，構建思政課程與各專業課程之間的緊密聯系，展現課程思政的方向性功能優勢，確保協同育人機制的科學發展。

（三）南疆高職院校思政課程與課程思政育人現狀

基于當前的實際情況，南疆高職院校思政課程與課程思政育人機制方面存在一些亟需解決的問題，主要表現為協同育人機制亟需完善、缺乏協同育人特色、高職教師協同意識不強及能力較弱等的問題。

南疆高職院校缺乏協同育人特色，主要表現為未能充分結合地域文化、民族特色以及行業需求，打造出具有獨特性的育人模式和課程體系。由于缺乏特色致使院校在吸引優質教育資源、提升學生綜合素質以及促進畢業生就業等方面面臨一些挑戰。

（四）南疆高職院校思政課程與課程思政育人實踐路徑

強化理解協同育人，緊抓頂層設計。教師要牢記立德樹人宗旨，創設教科研工作和思政教育協同育人體系，引導教師潛心鉆研課程思政，培養學生正確的三觀以及法治觀、道德觀。在進行頂層設計的過程中，要完善組織和制度保障，建立并完善協同育人聯動機制，各部門齊心實現協同育人。

四、研究策略

（一）研究思路

該課題對南疆高職院校的思政課程現狀進行深入調研，從課程內容、教學方法、學生反饋等方面出發全面了解當前思政課程的教學效果與存在的不足。同時課題組對課程思政育人的理念與實踐進行深入探討，分析其在南疆高職院校中的實施情況與潛在價值，明確其在培養學生綜合素質、提升思想道德水平方面的重要作用?；诖私Y合南疆地區的文化特色與高職院校的實際情況，探索思政課程與課程思政育人的有機融合路徑，提出切實可行的改革方案與教學策略。

（二）研究方法

1.行動研究法。根據研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善，總結可以運用和借鑒的經驗，為后續研究提供可借鑒的依據。

2.調查研究法。通過問卷、訪談等科學方式，了解師生對南疆高職院校思政課程與課程思政育人的認識、訴求、建議及效果等，有目的、有計劃地搜集有關資料，并進行整理與分析，掌握課題研究的第一手材料，為建設方案打好基礎。

3.經驗總結法。分析、挖掘現有的智慧校園建設材料，對照我校實際情況，為南疆高職院校思政課程與課程思政育人實踐路徑提供充足的事實依據。

4.文獻研究法。多渠道收集、整理和運用國內外與南疆高職院校思政課程與課程思政育人相關的理論，了解相關進展情況，為智慧校園建設提供理論依據。

五、預期研究成果及形式

該課題研究成果將直接應用于南疆高職院校思政課程的教學改革與實踐，通過優化教學內容與方法，提升學生的學習興趣與效率。

課題研究成果將作為學術交流的寶貴資源，促進高職院校思政課程與課程思政協同育人領域的學術交流與合作，推動相關理論的深化與發展。

課題研究成果還能為教育政策制定提供參考，助力教育政策的科學決策與實施。

六、完成項目的可行性分析

此研究從立項到結題，要經過1年半的時間，其中有6個月的時間可以充分做好研究前的準備工作，后面大半實踐研究時間也是相當充足。為保障研究工作的順利開展，課題組成員不定期參加各種學習培訓，課題組每個月要開展一次相關的研討活動，并組織開展優質課展示活動。