基于大概念的初中地理單元教學(xué)思考

基于大概念的初中地理單元教學(xué)活動在組織設(shè)計中應(yīng)注重科學(xué)思維與科學(xué)精神的有效貫徹，同時也要重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標(biāo)的順利落實(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中零散的知識傳授難以形成大概念視角，但從大單元教學(xué)這一角度人手，可以有效突破教材章節(jié)順序，通過重新組合來形成新的單元。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的顯著提升，也能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象。

一、梳理課標(biāo)理清邏輯關(guān)系

基于大概念的初中地理教學(xué)，教師要注重根據(jù)地理學(xué)科知識邏輯性與科學(xué)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以大概念的整體視角來探究地理現(xiàn)象及規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的理解與掌握，使學(xué)生能夠以持續(xù)性發(fā)展的觀念來理解地理知識，掌握地理知識之間的邏輯關(guān)系。這樣也有利于落實(shí)地理新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的使學(xué)生系統(tǒng)掌握地理知識和提升地理分析能力的目標(biāo)。為了突出學(xué)生的主體探究地位，基于大概念的初中地理單元教學(xué)要注重與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生通過生活實(shí)際來理解相對抽象的地理理論知識，使學(xué)生將中國地理與世界地理通過生活化教學(xué)聯(lián)系起來，提升學(xué)生對地理知識的整體把握與探究能力。另外，教師也可以通過對知識類型的梳理，強(qiáng)化世界地理與中國地理之間的聯(lián)系，從而更好地發(fā)揮大概念教學(xué)的優(yōu)勢。

例如，在教學(xué)地形、氣候等知識點(diǎn)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自身所處的地理環(huán)境進(jìn)行分析，以加深學(xué)生對地理知識的理解。同時，教師還要聯(lián)系世界地理中有關(guān)地形、氣候等知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過對比、推理等過程，突破章節(jié)之間、單元之間的局限，學(xué)會以整體視角來探究地理，使學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力在地理教學(xué)中得到更好的鍛練，

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在基于大概念的初中地理單元教學(xué)活動設(shè)計中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

一方面，要重視生活情境的創(chuàng)設(shè)。以交通運(yùn)輸相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例。在具體講解中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對自己熟悉、知道的交通運(yùn)輸方式進(jìn)行研究。這樣，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對初中地理與生活實(shí)際存在的關(guān)系有真實(shí)感受，也能夠?yàn)橹蟾顚哟蔚牡乩硖骄康於ɑA(chǔ)。在地理大單元教學(xué)設(shè)計中，大單元主題也可以圍繞學(xué)生生活中的一些概念來展開。

另一方面，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來優(yōu)化地理教學(xué)環(huán)節(jié)，通過持續(xù)提問讓更多學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)，從不同角度對所學(xué)地理知識展開深人思考。同時，教師還要注重增強(qiáng)教學(xué)的生活性與啟發(fā)性，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，順利落實(shí)各階段教育目標(biāo)。

三、制訂教學(xué)計劃

在進(jìn)行地理大單元教學(xué)之前，教師要制訂教學(xué)計劃，以確保每個階段的每一項(xiàng)活動都可以按照計劃來進(jìn)行，保證教學(xué)效果。一方面，在制訂計劃時，地理教師要對所講內(nèi)容有全面、準(zhǔn)確的把握，要注重單元與單元之間知識的銜接，讓學(xué)生認(rèn)識到單元與單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣也可以促進(jìn)各階段的地理教學(xué)工作更有效地開展。另一方面，教師要注重將基于大概念的初中地理單元教學(xué)的價值更好地發(fā)揮出來。

總而言之，基于大概念的單元教學(xué)活動的有效開展能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，同時也能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，為學(xué)生系統(tǒng)、主動完善知識結(jié)構(gòu)，以及地理思維發(fā)展、學(xué)習(xí)方法的積累提供有力支持。因此，為了取得更理想的教學(xué)效果，初中地理教師在實(shí)際授課中應(yīng)重視大概念的引人，同時也要尊重、突顯學(xué)生的主體地位，使其地理學(xué)科核心素養(yǎng)可以得到更好的培養(yǎng)，進(jìn)而順利落實(shí)各階段培養(yǎng)目標(biāo)。