基于有效學習理論的研學旅游發展探究

關鍵詞：研學旅游；有效學習理論；新縣中圖分類號：F592.7 文獻標志碼：ADOI：10.19345/j.cnki.1674-7909.2025.10.012文章編號：1674-7909（2025）10-62-4

1 研究背景

在全面推進素質教育的今天，國內研學旅游呈“井噴式”發展，引起社會各界的廣泛關注。研學旅游作為“旅游 + ”的一種重要新型業態，充分體現素質教育理念。孫九霞［1］認為，研學旅游在推動經濟增長、促進目的地主客互動及全球和平等方面做出重要貢獻；姚燦燦等［2］認為，研學旅游通過課程設計和旅游安排，實現教學方法、教學路線、學習環境等方面的改變，激發學生主動求知的意愿，實現有效學習的目的。而隨著研學旅游發展的如火如荼，其有效性成為人們迫切需要關注的重要問題。新縣作為革命老區，擁有豐富的紅色研學資源。因此，以新縣研學旅游為研究對象，基于有效學習理論，對新縣研學旅游發展進行探究，具有很好的理論和現實意義，以期為研學旅游的可持續發展貢獻力量。

2 相關概念和理論基礎

2.1 相關概念

2.1.1 研學旅游

“游學”一詞最早見于《史記·春申君列傳》，“游學博聞”，蓋謂其因旅游所以能博聞也。以游學作為認知方式的研學實踐在東西方各國古已有之?，F代意義上的狹義游學是指學?；蚪處煘閷崿F某種教育教學目標，經過精心準備，組織學生以旅游的形式進行的教學活動［3］。總的來說，研學旅游的互動性能促進各主體間的聯系和溝通，讓實現價值共創成為可能［4］。

2.1.2 研學旅游產品

研學旅游產品是一種專門為中小學生量身定制的旅行項目，將旅游資源與學校教育相結合，提高學生的綜合素質和實踐能力。盡管這一概念在學術界尚未有確切定義，但其仍是一種有益的選擇［5］。按資源類型可將研學旅行產品劃分為5 類，即自然觀賞型產品、勵志拓展型產品、文化康樂型產品、體驗考察型產品和知識科普型產品。

2.2 有效學習理論

美國心理學家 R?W? 泰勒認為，有效的學習需要積極的動機、靈活的學習方法、明確的學習目標、合適的學習環境和學習計劃、及時的反饋和鼓勵［6］。教學方法是指通過研學老師與研學旅游者在進行研學活動的過程中為實現共同的學習目標而采用的各種行為方式的總稱。教學路線設計需要考慮教學目標、教學方法、教學計劃、學習任務等方面，只有綜合考慮上述內容，才能設計出有效的教學路線。學習環境是研學旅游者共同解決問題的場所，研學旅游者在這個場所中利用多種工具和信息資源，進行相互支持與合作。

3 新縣研學旅游發展現狀

3.1 研學資源豐富

新縣依托當地獨特的紅色旅游資源，堅持“以紅帶綠、以綠托紅、紅綠輝映”的主要指導思想，實現紅綠旅游資源相互結合，積極發展特色研學旅游產品。以新縣大別山露營公園為例，營地占地面積為 135.58hm² ，項目建設內容包括基礎配套設施、國家級登山步道、全民健身公園、青少年國防教育基地、青少年愛國主義教育體驗基地、露營服務基地、野外拓展訓練基地、特色餐館等。

3.2 政策扶持力度大

研學旅游作為新時代落實立德樹人的根本任務，同時作為我國發展“旅游 + ”的一種重要新興業態，受到各級政府的青睞及政策支持［7］。新縣積極響應政策號召，積極打造研學旅游強縣，建成具有新縣特色的研學旅游基地。

3.3 明確定位形象

新縣準確定位發展形象，以紅色文化為主要發展對象，將紅色旅游與生態旅游相結合，努力打造具有全國影響力的紅色研學旅游試驗區。重點打造“兩區兩山一湖”精品研學景區，為大力發展紅色研學文化旅游產業打下堅實的基礎。此外，因地制宜推動農旅結合，發展自然觀光型研學旅游產品和知識科普型研學旅游產品。

4 新縣研學旅游發展問卷分析

采用問卷調查的方式，共收取220份問卷，有效問卷216份，問卷內容以有效學習理論為基礎，對研學旅游活動中的教學路線、教學環境、教學方法、感知有效性等方面進行調研，從而掌握研學旅游者的研學效果。

4.1 教學路線

教學路線有效性類型見表1。在研學旅游類型中，最受研學對象歡迎的是紅色旅游相關的研學旅游活動，這與紅色旅游具有的教育感化作用是分不開的。教學路線有效性設計見表2，鄂豫皖首府景區至鄭維山將軍故里景區這一研學線路仍是研學對象進行研學旅游的首選，這與教學路線有效性類型的調研結果相吻合。

表1 教學路線有效性類型

表2 教學路線有效性設計

4.2 教學方法

由表3 可知，研學旅游者對新縣研學活動提供的不同教學方法有效性選擇占比差距不大，即對新縣研學旅游者而言，其認為除安排課后創意設計與動手制作這一教學方法有效外，其他教學方法差別不大。由此可知，旅游者希望教學方法更加豐富，從而提升個人研學體驗的有效性。

表3 教學方法有效性選擇

4.3 教學環境

通過問卷調研，采用李克特五級量表法，讓參與對象對研學教育設施環境、社會實踐人文環境方面進行打分，結果見表4。從研學參與者感知教學環境有效性來看，其得分水平整體較積極，但并未達到良好水平（4 分及以上）；從研學有效性角度來看，新縣研學旅游教學環境還有一定提升空間。

表4 教學環境有效性得分

4.4 研學有效性

為進一步調研新縣研學旅游對象的研學有效性，從研學品質價值、研學教育價值、研學后個人能力收獲及綜合素養收獲這4 個方面出發，采用李克特五級量表法，讓參與對象進行打分（見表5），其得分水平整體較積極，但并未達到4 分以上的良好水平。從研學有效性角度來看，新縣研學旅游活動還有一定的提升空間。

表5 研學有效性得分

綜上所述，基于有效學習理論，從教學路線、教學方法、教學環境及學生感知到的研學有效性來看，新縣研學旅游有效性提升方面存在一些問題。

5 基于有效學習理論的新縣研學旅游存在的問題

5.1 研學旅游基地建設不足

雖然新縣紅色研學資源豐富，且擁有較好的研學旅游環境，但新縣研學旅游基地建設較為緩慢，影響研學旅游環境的有效性塑造，未能在特色研學環境的基礎上，進行更有效的研學旅游基地提升建設。目前，新縣研學基地建設數量較少，且未形成規模，基地管理機制也有待完善，研學旅游線路缺少趣味性及沉浸式體驗性，進一步影響研學活動的有效性。此外，研學旅游基地建設經費不足，導致基礎研學道路改造、研學活動開展的設施設備更新緩慢，進而導致基地服務較為落后、配套設施不完善。

5.2 研學旅游產品體系類型有待完善

基于有效學習理論及問卷調研數據，新縣研學旅游中研學產品及學習環境的有效性仍有待進一步提升，并未充分體現創新性、特色性及沉浸式。一是產品體系創新不足，多數研學旅游產品僅將學習內容簡單融入旅程中，并沒有明確的知識體系和教學目標，且內容較為單一和淺顯，同質化現象嚴重。二是紅色研學儀式感不足，紅色研學具有獨特的政治教化作用，沒有通過研學產品的沉浸式體驗來提升研學參與人員的政治教化作用。

5.3 研學旅游專業人才緊缺

目前，新縣研學旅游施教人員的研學專業水平有待提升，才能進一步提升研學旅游的有效性。但由于我國研學旅行起步較晚，還有許多院校未將研學旅游納入專業課程，研學旅游在發展過程中出現人才供給不足的問題。此外，研學旅游活動的規劃和組織方面的專業培訓水平較低，相關技能證書和研學旅游教練應具備的專業知識的規范性也存在不完整的情況。

6 基于有效學習理論的研學旅游發展對策

6.1 建設研學旅游基地，塑造研學旅游環境

研學旅游要滿足游客食住行游購娛閑情奇的旅游需求，基礎設施建設也應照顧到研學群體的特殊需求，契合研學旅游目的地的主題，凸顯個性化。此外，高質量研學旅游離不開好的研學環境，有效的學習環境保障往往能為研學旅游者帶來更為深刻的旅游體驗，使學生更加主動完成研學任務，從而提高有效學習效率，增強學習的主動性。

6.2 強化研學有效情境，提升研學旅游感知

在沉浸式旅游新時代，研學旅游應比一般旅游形式更加注重沉浸式情境的塑造，才能有效提升研學對象的感知價值。研學旅游基地的文化特色植入也是提升研學有效性的保障。因此，要結合當地文化特色，明確文化特色教育目標，聚焦文化教育主題凝練，并邀請專家學者、非遺傳承人等專業人士參與其中。此外，還要注重參與者的文化體驗感，打造沉浸式文化活動體驗環境。

6.3 提升研學產品品質，完善研學產品體系

研學活動產品的設計應積極響應國家政策號召，把握研學產品發展趨勢，打造主題IP，注重科技賦能，并精準定位目標群體需求，緊扣立德樹人的目標，遵循教育的內在原理，并以實踐育人為根本導向，進行研學旅游產品設計與創新。在研學課程設計上要結合研學當地特色，由學校教師、研學老師、學生共同參與，設計出合理可行的研學路線，實現研學旅游中教學路線的有效性，促使研學旅游品牌化發展，提高其知名度。

6.4 推廣研學旅游營銷，增強研學品牌影響

在新媒體時代背景下，每一個研學旅游目的地都要深挖自身特色，契合目標群體需求，建立獨特的研學旅游品牌，并借助互聯網媒體平臺對研學旅游品牌進行營銷，才能在新時代背景下獨樹一幟。研學旅游目的地內在靠自身進行網絡引流，樹立網絡品牌形象；外在靠三方平臺進行技術應用，進入研學旅游平臺市場，提升品牌信用度，依托平臺進行網絡IP營銷。

6.5 加強研學人才培養，提高研學旅游品質

人才是一個研學旅游目的地提升研學品質的關鍵因素。一是引進既能掌握教育教學方法，又能掌握研學當地特色知識儲備的研學教育專業人才，并注重對研學導師的持續培訓培養。二是邀請當地研學專業人才，尤其是在一些研學實踐環節，可適當配備非遺傳承人、工匠等專業人才。三是建立健全研學人才專業化培訓體系，定期開展教育教學方法培訓學習，加強研學旅游相關專業人才資格認證工作，全方位打造學研一體化的人才培養機制。

6.6 豐富研學教學方法，健全研學保障機制

根據研學活動來設計激發學生興趣的特色教學方法，是提升研學有效性的利器。在研學活動中，可利用角色扮演的教學方法來實現沉浸式體驗的研學有效性，同時還要注重數字化教學工具的運用，如借助AR、VR 技術進行場景化教學。研學旅游景區要制定完善的安全保障機制，對突發情況能在第一時間進行補救。此外，還應健全跨部門跨領域的協作機制，共同建設旅游目的地的研學課程；建立研學參與人的評價反饋機制，通過多維評價、動態評估、及時反饋來持續跟進研學對象的研學有效性，保障研學有效性的實施。

參考文獻：

［1］孫九霞.“游育”：研學旅游新論［J］. 旅游學刊，2022，37（11）：5-7.

［2］姚燦燦，鄧菲菲，孫業紅 . 基于有效學習理論的農業文化遺產地研學旅游發展探析［J］. 浙江農業科學，2023，64（9）：2100-2104.

［3］馮麗麗 . 紅旗渠研學旅游的品牌化構建研究［D］. 昆明：云南師范大學，2023.

［4］徐其濤.“雙減”背景下國內研學旅游體驗價值共創研究［D］. 武漢：中南財經政法大學，2022.

［5］葉子瑜 . 素質教育背景下舟山市小學研學旅行產品開發研究［D］. 舟山：浙江海洋大學，2023.

［6］梁星云 . 基于有效學習理論的智慧教室3D 可視化模型構建及應用研究［D］. 昆明：云南師范大學，2023.

［7］劉玫，劉浩然，侯龍楨 . 泰山文化與研學旅游融合發展的意義、困境及對策研究［J］. 泰山學院學報，2024，46（1）：26-32.

Abstract： In today's promoting comprehensive quality education in China， study tour， as an im? portant emerging form of \"tourism+\"， has emerged and shown an \"explosive\" development trend， at? tracting widespread attention from society. The exploration of its effectiveness has become an urgent research hotspot that people need to pay attention to. Therefore， this article adopts literature analysis method， based on the systematic review and reference of previous research results， and uses question? naire survey method based on effective learning theory. Taking study tour in Xinxian Country as a re? search example， it deeply explores the development status of study tour in Xinxian Country from three aspects： teaching methods， teaching routes， and the effectiveness in the learning environment. Fi? nally， based on theoretical research and field investigations， precise development strategies for study tour are proposed.

Key words： study tour; effective learning theory; Xinxian Country