通濟街里的小書館（10）

高平書院的學(xué)子們從教室的前門進進出出，可惜常常是你推我搡，門口總是混亂不堪。

宋老師很是納悶：后面不是還有一扇門嗎？為什么不好好利用呢？夏小宇看出了老師的疑惑，提出可以擬定“前門進，后門出”的規(guī)則，并且由他和米糖作為監(jiān)督員，一人在前門看著，一人在后門守著。宋老師點頭同意了。

一個星期以來，大家進出教室都能按照要求進行，沒有發(fā)現(xiàn)一個人違反“前門進，后門出”的規(guī)則，宋老師很滿意。

“我決定——”宋老師停頓了一下，笑嘻嘻地看著教室里的每張面孔，“從下周開始，我們不再實行兩人‘站崗制’。”

“不用人看著了？”

“是的！夏小宇和米糖每日都很辛苦，你們沒有注意到嗎？夏小宇的嗓子都啞了，那是累的。”宋老師心疼地說。

“老師，不要夏小宇和米糖兩人站崗，假如有人違反了規(guī)定，怎么辦呢？”

“這個我也想到了，‘站崗制’沒了，總得有個提醒的辦法來替代，對吧？所以，我想到了‘圖示’法。”宋老師說。

“什么是‘圖示’法？”米糖好奇地問。

“這都不懂？‘圖示’法就是用圖來提醒。”夏小宇說了自己的理解。

“完全正確！就是在前門和后門貼上圖畫，代替人來提醒大家遵守規(guī)定。”宋老師提出了具體的要求，“每個人請聽清楚我的要求，圖畫好后，還要用自己的語言來敘述，敘述時也有要求，一是要體現(xiàn)自己的個性，二是要有符合場景的表達。”

“這樣的畫也沒有現(xiàn)成的呀！”

“不但要畫得好，還要說得好，有難度哦！”

“停！不要東一句西一句！”宋老師拍了拍手，制止了大家的討論，“我剛才已經(jīng)提了兩點具體要求。當(dāng)然，征集的‘圖示’還要符合以下兩點：首先畫面要美，其次要能提示大家‘前門進，后門出’，符合這兩點就能參加評選。”

“我一定要被選上！”

“我去找人幫忙，一起來設(shè)計！”

“要想入圍，畫面一定要有創(chuàng)意！”

星期六早晨，夏小宇透過窗戶愣愣地看著高平書院道路上的一棵棵樹。小鳥們你追我趕、嘰嘰喳喳地落在樹枝上，樹枝被它們搖晃得左右擺動，似乎是在蕩秋千。遠處的青山可能是剛下過雨的緣故，出現(xiàn)了一道彩虹。

“快來看，彩虹！”夏小宇驚呼著。

“‘赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當(dāng)空舞？’真漂亮！”米果笑瞇瞇地說。

此時，靈感涌上了夏小宇的腦海，他大叫道：“我就以彩虹為重點來畫‘圖示’吧！”他取出水彩筆，在白紙上畫了起來，第一幅畫很快就完成了。

“嗯！不錯！有畫面感，有情境，用色有點兒像《千里江山圖》的，不過顏色亮一點兒更好，我建議用粉紅色。‘前門進’三個字要大些，可以用深紅色。”唐墨指著紙面中間的“前門進”三個字說。

“你還是忘不掉《千里江山圖》呀！《千里江山圖》在用色和用筆上采用了傳統(tǒng)的‘青綠法’，也就是以石青和石綠為山水的主要顏色。”夏小宇拍了拍唐墨的肩膀，拿起畫筆畫起來，“我同意你的意見，《千里江山圖》是傳世之畫，可色調(diào)卻暗了一些，我們要畫得明亮一些，這樣這幅畫就符合我們設(shè)定的情境，也符合這次‘畫面要優(yōu)美’的要求，對吧？”

“元素不要太多，稀疏一些，不然會喧賓奪主的。”米果提醒著，“還有，上面的那道彩虹分開畫，與下面的兩道彩虹相互映襯，給人上下通聯(lián)的感覺。”

“我還想再畫一幅畫作為第一幅畫的補充。”夏小宇說。

“為什么？”

“宋老師說畫面主要起‘提醒大家遵守規(guī)定’的作用。我創(chuàng)作的第一幅畫是想告訴大家‘前門進’的意圖，再畫一幅想強調(diào)‘后門出’，這樣兩幅畫就有了一定的關(guān)聯(lián)，是不是算獨特的構(gòu)思、自我個性的展示呢？”夏小宇笑著說。

第二幅畫很快就畫好了：一個大大的、鮮紅的“出”字出現(xiàn)在畫面的中央，左邊有幾根樹枝，天空中有一道彩虹，“出”字的右邊是一棵正在生長的小樹，近處是一條河流，許多小魚正在河中歡快地玩耍。

此刻，米糖正抓耳撓腮地坐在書桌前。畫什么呢？她隨手在紙的中央寫了一個大大的“出”，太單調(diào)了。米果湊過來想瞧瞧米糖究竟畫了什么，看到白白的紙上只有一個“出”字，樂了起來，滿頭的鬈發(fā)在頭頂上跳起了舞。

米糖看著那跳躍的頭發(fā)，不禁愣了神。

“有了！在字的旁邊畫幾棵枝繁葉茂的柳樹，豈不是顯示‘春天過去了，夏天已經(jīng)來臨’的意思嗎？嗯……很好！一切都是那么生機勃勃。”米糖拿著水彩筆，自言自語道。

“喲，這幾棵樹的樹葉有點兒像我的頭發(fā)哦！”米果情不自禁地摸了摸自己的頭發(fā)。

米糖拿起畫好的畫，左看看右看看，很是滿意。“這幅畫里缺了什么……”米果抹了一下額頭，“‘出’來了，一定很快樂，那就添上小鳥在天空飛行的樣子吧！還有……還有云兒一朵朵，哈哈……”

“‘出’……這個‘出’代替了你去站崗哦，哈哈！”米果指著房門，“米糖，出去！”

米糖先是愣了一下，繼而也笑了起來：“米糖——出去，‘出去’還是我的網(wǎng)名呢！不過，只有一個‘出’還不明顯，最好再加上‘后門出’三個字，這樣一來就可以正式接替我了。”

不大一會兒，米糖畫好了另外一幅畫：畫面正中是“后門出”三個字，兩邊是粉色、黃色串起來的小燈籠，頂上是分開的幕布，近處有一個長著翅膀的大蘋果。

“這樣就更好了！從教室出來，如同幕布徐徐拉開，到了安全地帶。遵守規(guī)定，有蘋果作為獎勵……看到這幅畫就想到了我站崗時的情景，多好！真是太棒了！”米糖豎起大拇指，給自己點了個大大的贊。

米果站在一旁欣賞著，禁不住夸獎道：“真漂亮！米糖真是一位小畫家！”

經(jīng)過大家的評選，夏小宇、米糖的畫被張貼在教室的前門和后門。看著兩組圖，大伙的眼前閃現(xiàn)出從前門進、后門出的場景，那一張張快樂的笑臉印刻在心田，幸福溢滿胸膛……

夕陽西下，天邊出現(xiàn)了火燒云，高平書院內(nèi)被霞光披上了一層金黃色。幾位小伙伴在竹林里散步，看著那只小兔子抿著三瓣嘴津津有味地吃著胡蘿卜，“咕吱咕吱”的聲音似乎在說著什么。幾人來到高平書院外，架在水面的那座棧橋在晚霞的映照下成了一條黃色的綢帶，遠處茂密的樹林里隱隱約約地升騰起紫色的霧靄，一道亮光一閃而過，撲了過來……結(jié)果，亮光還沒有越過小河就消失殆盡了。

夏小宇本能地向后退了一步，其他幾人也是驚魂未定，慌得拍著自己的胸脯。

“今天是不是有點兒玄乎？”唐墨嘟囔道，臉上滿是疑惑，“回想起剛才那只小兔子的表現(xiàn)，你們不覺得它好像有話要跟咱們說嗎？”

“你……不要嚇我。”米果嘴張得大大的，顯出驚恐狀。

“剛才……剛才，你們看，你們看，對岸樹林里紫色的霧靄……”夏小宇用手指了指對岸說。可惜，那團霧靄似乎被神秘的力量猛地一拽，鉆入地下不見了。

“的確有點兒玄乎。”米糖捂著嘴巴，小聲地嘀咕道，“我們莫名其妙地就從樹林里走出來了，又是走過這座棧橋來到高平書院的。如今，我們似乎忘記自己究竟要做什么了。”

創(chuàng)作貼士：

生活中，人物交往最為重要的就是語言，如何將語言記錄下來呢？文中給了兩點提示：一是要有自己的個性體現(xiàn)，也就是說出來的話（語言）要符合自己的身份；二是說的話（語言）要符合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫场Ｖ挥姓嬲龅健把詾樾穆暋保覀儾拍鼙憩F(xiàn)出說話者的性格特點，或是人物某一方面的品質(zhì)。

放膽創(chuàng)作：

“我”的鋼筆找不到了，如果地點分別是在課堂上、午休時、家里，會有怎樣的“語言”呈現(xiàn)呢？