淺談蘆笙樂器的教學

蘆笙作為我國少數(shù)民族地區(qū)極具特色的傳統(tǒng)樂器，憑借其獨特的音色與深厚的文化內(nèi)涵，在民族音樂的寶庫中光彩奪目。昭通市是一所全縣少有的利用課余開展蘆笙樂器教學的村級小學。筆者以該校教學實踐為例，對蘆笙課的教學展開探討與研究，這在小學音樂課的樂器教學中具有特殊意義。

一、小學蘆笙教學內(nèi)容與方法

近年來，筆者在新拉小學蘆笙音樂教學中，涵蓋了豐富多樣的內(nèi)容，其中包括理論知識的傳授、演奏技巧的教學以及多種教學手段的運用，為學生開啟了蘆笙音樂藝術(shù)的學習之旅。

1.為學生構(gòu)建蘆笙的理論知識系統(tǒng)

在蘆笙音樂教學中，從蘆笙的起源、發(fā)展脈絡(luò)到蘆笙的風格特色，再到其結(jié)構(gòu)與發(fā)聲原理，為學生開展系統(tǒng)的蘆笙理論知識體系教育。通過生動形象的講解、豐富全面的圖片、精彩的視頻等形式，讓學生仿佛穿越時空，領(lǐng)略到蘆笙的歷史變遷與文化魅力。

（1）讓學生了解蘆笙的起源、發(fā)展脈絡(luò)。蘆笙是我國西南地區(qū)苗族、侗族等少數(shù)民族喜愛的傳統(tǒng)樂器。其起源可追溯到遠古時期。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)和相關(guān)研究，蘆笙最初可能源于古代先民模仿鳥獸的鳴叫而制作的簡單竹管樂器。在漫長的歷史進程中，蘆笙不斷演變和發(fā)展。從最初的簡單形制，逐漸變得復(fù)雜多樣。其制作工藝不斷改進，演奏技巧日益豐富。蘆笙不僅在民間廣泛流傳，還成為少數(shù)民族節(jié)日慶典、社交活動等重要場合不可缺少的一部分。

（2）讓學生認識蘆笙的風格與特點。蘆笙的音色獨特而豐富，具有濃郁的民族特色。高音區(qū)音色明亮清脆，富有穿透力；中音區(qū)音色圓潤柔和，豐滿厚實，能夠表達出細膩的情感。低音區(qū)音色低沉渾厚，給人以深沉莊重之感。不同音區(qū)的音色相互配合，使蘆笙在演奏時能呈現(xiàn)出豐富多樣的音樂表現(xiàn)。蘆笙形制多樣。蘆笙的大小、形制各不相同，有高音、中音、低音等多種類型，可合奏也可獨奏。具有豐富的表現(xiàn)力：通過不同的吹奏技巧和氣息控制，能表現(xiàn)出歡快、悲傷、激昂等多種情緒。

（3）讓學生感受到蘆笙的文化魅力。在苗族和侗族的社交活動中，蘆笙演奏是人們常用于交流情感、增進友誼的重要方式。每逢重大節(jié)日和慶典，如苗族花山節(jié)，人們都會吹起蘆笙，載歌載舞，祈祝豐收和歡樂。蘆笙曲目中蘊含著民族的歷史、傳說和生活習俗，通過蘆笙的傳承，讓學生們感受到蘆笙在苗族、侗族等少數(shù)民族文化中的重要地位，是民族文化的瑰寶。

2.演奏技巧的教學方法與訓練

在整個蘆笙演奏技巧的教學過程中，涵蓋了教學設(shè)計、教學準備、教學中的呼吸方法、指法練習以及口型吹奏等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）精心做好教學設(shè)計。首先，確定教學目標。讓學生了解蘆笙的基本構(gòu)造和發(fā)聲原理，掌握蘆笙演奏的正確姿勢和持笙方法，熟練運用呼吸技巧、指法和口型吹奏，演奏簡單的曲目。培養(yǎng)學生對蘆笙音樂的欣賞能力和對民族文化的熱愛，促進學生感知音樂要素，領(lǐng)悟情感與意境，學會運用演唱、演奏等技能進行個性化音樂表達，在實踐中辨識音樂中的文化符號，理解多元音樂傳統(tǒng)與社會關(guān)聯(lián)性。其次，明確教學重難點。重點是對呼吸方法的掌握，包括平穩(wěn)、連貫的呼氣和吸氣，以保證吹奏的持續(xù)性和穩(wěn)定性。指法的準確與靈活，熟悉各個音階對應(yīng)的指法，能夠快速、準確地切換。口型與吹奏力度的配合，吹出清晰、準確的音高和音色。難點是在突破對復(fù)雜節(jié)奏型的吹奏，如切分音、附點音符等，需要學生具備較好的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力。還有就是對情感表達，如何通過吹奏技巧將樂曲中的情感充分展現(xiàn)出來。再次，是運用多種教學方法進行教學。示范教學法：先由教師親自示范蘆笙的演奏，讓學生直觀感受到正確的演奏方法。練習教學法：讓學生通過反復(fù)練習鞏固所學的演奏技巧。小組合作教學法：把學生分成幾個小組，開展小組合作學習活動，讓學生在相互交流、相互幫助中，逐步掌握演奏技巧，共同提高演奏水平。欣賞教學法：組織學生欣賞優(yōu)秀的蘆笙演奏作品，提高對蘆笙音樂演奏的理解力。

（2）扎實做好教學準備。第一，教學資源準備。配備足額蘆笙，確保每位學生均能參與實際操作練習；制作包含蘆笙圖片、演奏視頻、音頻等內(nèi)容的多媒體教學課件，輔助理論講解；準備適合初學者的簡易樂譜，降低人門難度。第二，教學環(huán)境準備。選擇寬敞通風、隔音良好的教室或音樂室，為學生提供充足的演奏空間，避免相互干擾。第三，教師能力準備。教師需提前研習蘆笙演奏技巧，若自身專業(yè)水平有限且無現(xiàn)成專業(yè)師資支持，可借助專業(yè)教師的網(wǎng)絡(luò)視頻課程開展教學，通過反復(fù)觀摩視頻、暫停互動答疑及動態(tài)調(diào)整教學節(jié)奏，確保演奏技巧傳授的準確性與靈活性。第四，教學時間安排。依據(jù)學生的接受能力和教學內(nèi)容的難易程度，科學合理分配各教學環(huán)節(jié)時長，保障教學過程的高效性與完整性。

（3）狠抓重點環(huán)節(jié)教學。第一，呼吸是蘆笙演奏的關(guān)鍵。為了讓學生掌握正確的呼吸技巧，要引導(dǎo)他們進行深呼吸練習，感受氣息在身體中的流動。第二，指法練習是教學中的重點。針對指法練習，筆者將其細化為多個階段。從基礎(chǔ)指法的熟悉到復(fù)雜指法的攻克，循序漸進幫助學生逐步提升。第三，口型與吹奏力度是教學重難點。為讓學生掌握好口型與吹奏力度，筆者讓他們對著鏡子反復(fù)練習，觀察口型變化對聲音的影響。并通過吹奏不同風格的曲目，感受吹奏力度的微妙變化對音樂表達的重要性。

（4）綜合運用教學手段。最直觀的教學方式是示范教學。筆者在新拉小學的蘆笙樂器吹奏教學中，首先會進行現(xiàn)場示范，將情感融入每一個跳動的音符之中，讓學生直觀地感受到蘆笙演奏的魅力。如，在演奏蘆笙《敬酒歌》時，筆者通過細膩的技巧和深情的表達，將苗嶺的美麗景色和人們的歡樂生活展現(xiàn)得淋漓盡致，激發(fā)了學生們對這首歌曲的強烈興趣。其次，教師要善于利用多媒體進行輔助教學，為學生播放優(yōu)秀的蘆笙演奏家表演的視頻，激發(fā)學生興趣，讓學生深人了解蘆笙演奏技巧和藝術(shù)處理的精妙之處。最后，是組織小組合作學習。把學生組織成幾個蘆笙演奏小組，根據(jù)學生的水平進行合理搭配。在小組合作的過程中，相互學習、相互促進，共同完成簡單的蘆笙歌曲演奏。

二、蘆笙樂器教學的實踐活動

蘆笙樂器教學的實踐活動猶如一幅絢麗多彩的畫卷。在新拉小學教學實踐中，主要開展了校內(nèi)舞臺展示、校外文化交流以及參與比賽等活動。這些活動豐富了學生學習體驗，為蘆笙的演奏教學注入了活力。

1.校內(nèi)舞臺展示

充分依托國慶節(jié)、六一兒童節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日，組織蘆笙演奏與蘆笙舞的校內(nèi)展演，為學生構(gòu)建才藝展示平臺。活動中，國慶節(jié)以“愛我中華”為主題，學生以激昂的旋律奏響愛國歌曲，表達對祖國的熱愛；六一兒童節(jié)，聚焦童真童趣，孩子們用靈動音符演繹快樂童年，展現(xiàn)蘆笙學習的趣味性；元旦節(jié)，蘆笙音符帶著對新年的美好憧憬，為校園增添了喜慶的氛圍。

2.校外文化交流

學校積極參與新拉村當?shù)氐拿褡逦幕涣骰顒樱⑴c縣內(nèi)馬楠鄉(xiāng)民族花山節(jié)蘆笙演奏樂隊進行深入的交流與合作。在交流活動中，雙方互相分享演奏技巧和心得，共同探討蘆笙文化的傳承與創(chuàng)新。新拉小學的學生們不僅欣賞到馬楠鄉(xiāng)獨特的蘆笙演奏風格，還感受到了不同地域文化的魅力。邀請當?shù)孛耖g蘆笙愛好者同臺參與活動，與當?shù)孛耖g蘆笙藝人相互學習。在此過程中，學生們目睹了精湛的演奏技藝，他們受益匪淺，不僅拓寬了視野，還增進了民間蘆笙演奏愛好者間的文化交流和友誼。

3.參與比賽磨礪

鼓勵并組織學生參加鎮(zhèn)中心校組織的各屆“藝術(shù)節(jié)”才藝節(jié)目類一蘆笙演奏和蘆笙舞的比賽。在比賽中，學生們不僅鍛煉了自己的演奏能力，還培養(yǎng)了競爭意識和團隊精神。例如，六年級學生王孝靈、朱婷等參加鎮(zhèn)中心校組織的才藝比賽，在蘆笙舞比賽時，他們毫不畏懼，憑借扎實的基本功，穩(wěn)定地發(fā)揮出平時訓練的水平。

綜上所述，新拉小學作為云南省永善縣境內(nèi)一所開展有蘆笙教學的村級學校，在蘆笙樂器教學方面的探索與實踐具有重要意義。盡管面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，但通過不斷創(chuàng)新教學方法、豐富教學資源和強化實踐活動，為民族文化傳承發(fā)展，提供了一個良好的平臺。相信我校的蘆笙教學將不斷完善，培養(yǎng)出更多熱愛民族文化、具備優(yōu)秀音樂素養(yǎng)的新一代人才，為民族音樂的繁榮發(fā)展貢獻力量。