九月的體育教師

九月是個獨特的月份，一年之計進入了收獲的日子、喜悅的日子；從學校教育的角度又是一輪開始的日子。今年的九月，還趕上了隆重慶祝的日子：中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年。當然，九月對于我們人民教師來說，還是一個喜慶的日子：教師節。幾層意思的疊加，今年九月的體育教師，更加值得慶賀，更加意味深長而久遠。

近年來，我國中小學體育教師隊伍不斷壯大。2024年全國中小學體育教師約87.96萬人，較2012年增加36.88萬人，增長 72.20% 。特別是近五年，全國體育教師數量增速明顯，體育師資力量不斷加大。針對體育教師結構配置、專業化程度、待遇保障水平等方面，力度舉措前所未有，直接推動體育教育質量提升。體育教師也越來越多地走到了教師隊伍的前面，高級教師的比例不斷提升、教學名師的數量不斷增加，包括國家級教學名師的體育教師數量也不斷突破，直至在隆重慶祝中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年的“九三”閱兵式上也有了我們體育教師的身影。

回首至今，體育教師依然存在著一定的自身發展困境。“非主流學科教師”的標簽，說起來重要忙起來次要的常態，課時常被擠占、教研資源匱乏的現象，以及家社校互相推諉的委屈，體育教師本身專業能力和職業價值提升的客觀問題等，不得不說體育教師的發展道路還有尚需努力的空間。一方面，體育教師的量級得到明顯提升，但高質量發展還需要加強；另一方面，從管理到治理階段的體育教師培養機制和專業化發展支持機制需要更加完善。

高質量教育體系的建設離不開高質量的教師。高質量的體育教師隊伍建設應該內外兼修。即從體育教師自我價值實現與外部環境協同發展兩個角度來對待。今天的體育課，靠一個哨子幾個球來打發的情景一去不復返了。人工智能時代的沉浸式教學給我們展現了這樣一幅畫面：課前的體育教師正在布置著動作捕捉儀器，調試心率監測可穿戴設備，課中的體育教師身體力行講解示范過程中通過可視化反饋信息糾錯斧正著學生的動作技能，而到了課后，一張張量身打造的運動處方、課后評價或作業即時地交到了學生手里。其實那個時候，哪有什么課前課后呀，全日制全天候的日監測系統，凝結成了校家社乃至師生家長共同體。

體育教師隊伍的高質量發展階段，如是般地展現在眼前。遙不可及還是鏡中樓閣？恐怕就是現在，現在就是現實。這就是體育教師的自身專業深耕與外部環境協同發展。AI時代并不是要求我們每一名體育教師都是計算機專家，也不是要我們都有著專業的醫學基礎，更非一定是材料學、機械工程師等。所謂人工智能，就是在你的專業領域內能夠科學精確地提出你的專業需求，自然就有AI的解決方案為你服務。所以我們體育教師如果自身的專業深耕足以，今日之智能環境便能與你協同發展。

那個時候，九月的體育教師更是時代的體育教師！

（首都體育學院期刊部主任、《體育教學》副主編）