重視數學閱讀 提高應用意識

劉慶翠

摘 要：隨著中、高考各科卷面閱讀量的不斷增加，小學各科也緊跟時代變革，閱讀不僅僅是語文學習的重要組成部分，小學數學卷面閱讀量也在不斷增加，特別是小學高年級的數學。本文主要針對小學數學教育中存在的問題，分析了閱讀能力對于小學階段的學生所帶來的影響，嘗試制定小學生數學素質的養成習慣與策略，以期可以讓更多的學生得到提高。

關鍵詞：小學生數學;閱讀能力培養;培養策略;研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0005-02

【Abstract】With the continuous increase of the volume reading of all subjects in the middle and college entrance examination，all subjects in primary school also keep up with the changes of the times. Reading is not only an important part of Chinese learning，but also the volume reading of primary school mathematics，especially the mathematics of the senior grade. This paper mainly aims at the problems existing in primary school mathematics education，analyzes the influence of reading ability on primary school students，and tries to develop the habits and Strategies of primary school students' mathematics quality，so as to improve more students.

【Keywords】Mathematics for primary school students;Reading ability training;Training strategy;Research

隨著我國教育事業不斷地進行發展，教育面臨著巨大的挑戰影響。傳統的小學數學教育模式早已不能適應當前教育的需要，所以教育模式的創新是必要的。只是通過對傳統教學方法的適當更新和對小學數學素養的培養，可以使小學數學教育的總體水平得到提高改進。不過我國學生文化素質的培養存在諸多問題，在小學數學課堂教育，只要找到問題的原因，問題就可以解決。例如在小學數學教育中，經常會出現一些由審題引起的學生錯題。老師和家長都習慣性把這歸因于“孩子粗心”，其實，這不僅是因為學生沒有認真閱讀，還因為學生閱讀能力差。因此，優秀的閱讀技巧不僅就可以更好地學習語文，而且對于其他的科目學習也是很有幫助的，尤其是數學科目。因此在數學教育中，教師不應忽視學生在閱讀方面的培養。

1.小學生數學閱讀能力現狀

在小學數學教育中，許多教師忽視了學生擴展能力的培養，只關心鞏固學生在數學方面的計算能力。從客觀來說，這的確是學習數學最基本的要求，特別是在小學教育中，很多的主要目標就是集中在學生的計算上面。為了讓學生學會越來越難的數學，教師需要更加花心思在他們的綜合素質上，閱讀能力就是其中的一種。在傳統教育中，教師只傳授自我認為比較重要的知識，而忽視了學生素養的培養。從長遠來看，學生將沒有獨自閱讀數學書籍的習慣。他們會認為閱讀書籍和工具書是老師的任務。學生長久存在被動學習數學的狀況上，上課認真聽講就行，一味地支持老師所說的。這種不正確的見解促使教師在講臺上發言總是充滿積極性，把所有重要的知識都教給學生。然而，致使學生處于被動狀態，學生們一直無法真正掌握數學知識的精髓。通常老師們即將講完一本書，學生們仍然處于無知的狀態。根本原因在于學生在閱讀方面不行，最終導致教育效率得不到提高，在教育質量上面也沒有得到很好的效果。

2.小學數學閱讀能力中存在的問題

第一，教師對閱讀能力認知度不夠。因為教師很多都是經歷過傳統教育走過來的，他們的思想深深扎根于多年的學習和教育中，所以他們始終保留著老式教育的理念，而他們的閱讀的意識卻沒有很高。老師們一直認為不管他們怎么教，要始終占據主導地位，把知識傳授給學生。學生雖然一直在認真聽講，但是仍然有一些誤解。對于他們來講，為了快速提升學生成績，他們認為學生不需要閱讀技能，只要他們適當的學習記憶可以了。隨著教育觀念的更新，這樣的想法將嚴重阻礙教育創新的發展和普及。

第二，教師整體素質不夠。雖然如今我國教師的地位和重要性越來越高了。但教師的社會地位與其他事業單位還有很大差距，真正的拔尖人才幾乎沒有進入教育系統。因此，許多沒有真正才華和實踐知識的人進入了教育領域。其結果是教師整體素質不夠，教師素質明顯出現下跌的現象。

第三，學生缺乏閱讀能力。在小學數學教育過程中，教師只把研究的重點知識機械地傳授給學生。然而，由于處于傳統的教育模式下，學生們長期以來習慣于這一點。學生們一直以來都認為只要牢牢地掌握教師所講的東西就可以了，甚至可以取得良好的效果，這也導致了小學數學學習過程中，學生從來沒有好好思考過問題的深層含義，而解決問題的方法也只是按著老師的思路進行解題。這種傳統的學習方式扼殺了學生的閱讀能力。由于傳統的學習方式，大多數學生缺乏獨立意識。以及由于習慣了老師的講解，學生在面對數學問題時往往不能理解問題，或者不能表達自己的意思，導致數學成績不理想。

3.閱讀能力對于提高小學生數學水平的必要性

第一，增加學生的做題效率。無論什么學科，理解問題都是非常重要的，尤其是在數學中，一旦誤讀一個詞可能會影響到整個解題過程，閱讀在數學解題的過程中尤為突出。好的閱讀技巧將使學生更準確理解并猜測出題的目的，并在測試點和所學知識之間快速建立聯系，幫助做題速度和準確性的提高。在運用更多的信息解決一些數學應用問題，學生閱讀能力的差異更能體現出來。教師在教育中應該更加重視這種能力的培養。如果學生的閱讀能力差，導致做題效率低下，僅僅從數學處理上解決問題是不可能的。